Юскевич О.И. барьерЫ профессиональной подготовкИ руководителей сред-него звена

Динамизм внешней среды, который можно назвать одной из важнейших характеристик XXI века, диктует определенные требования к организационной структуре предприятий. В условиях постоянного усложнения технических систем производства, внедрения новых наукоемких технологий жизнеспособными могут быть организации, в которых созданы адаптивные структуры. Однако «система не может обучаться и адаптироваться, если этого не может ее руководство», следовательно, обучение руководящего состава предприятий становится одной из важнейших составляющих их успешной деятельности, а исследования, посвященные этой проблеме, приобретают особую значимость.

Тема нашего исследования – «социально-психологические барьеры, возникающие в процессе профессиональной переподготовки руководителей среднего звена». Руководители среднего звена являются связующим механизмом между линейными (техническими) руководителями, задачей которых является непосредственная ор-ганизация работы, и высшим руководством задача которых определить цели существования и принципы деятельности организации, поэтому готовность мидл-менеджеров эффективно решать поставленные перед ними проблемы – важный фактор, влияющий на жизнеспособность организации.

Одной из основных характеристик деятельности мидл-менеджеров является многозадачность – необходимость решать одновременно несколько задач, в частности, определение способов достижения целей, совершенствование производственных процессов, повышение эффективности затрат.

Умение решать их профессионально невозможно без владения самыми современными методами управления, базирующимися на последних достижениях в области научно-технической мысли, что невозможно без постоянного обучения. Однако многие руководители по разным причинам демонстрируют недостаточную готовность к обучению, что связывается с возникновением различного рода социально-психологических барьеров. К ним можно отнести такие, как неприятие внешних мотивов переподготовки, конфликт требований внешней среды (в том числе учебной) и возможностями личности, защитная реакция на вторжение внешней среды в привычную картину мира, барьер старта, барьер увеличения психофизиологической нагрузки и т.д.

Рассматривая проблему социально-психологических барьеров, необходимо учитывать, что большинство барьеров имеют мотивационную природу, т.е. социально-психологический барьер – это «мотив, препятствующий выполнению определенной деятельности». В нашем исследовании социально-психологический барьер будет рассматриваться как системное образование, находящееся в зависимости, с одной стороны, от специфики деятельности, а с другой – от ценностно-мотивационной структуры личности. Создание в ходе исследования методики выявления социально-психологических барьеров профессиональной подготовки руководителей среднего звена позволит повысить качество обучения мидл-менеджеров и, следовательно, положительно повлиять на повышение эффективности деятельности предприятий.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ковалева О.А. СПОСОБЫ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО ЗВЕНА
ОТБОР РУКОВОДИТЕЛЕЙ ВЫСШЕГО ЗВЕНА (EXECUTIVE SELECTION)
СПОСОБНОСТЬ К ПРОГНОЗИРОВАНИЮ И ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ВЫСШЕГО ЗВЕНА
Агатова Людмила Александровна ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ РУКОВОДИТЕЛЯМИ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
К. С. Шалагинова ПОДГОТОВКА ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНЫХ БАРЬЕРОВ
Зайцева Вера Анатольевна МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ БАРЬЕРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФЕНОМЕН ЭМОЦИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА СРЕДНЕГО ЗВЕНА
6.3. Черты профессионального руководителя
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
1. СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Мануйлов М.Г. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОТИВЫ У РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ МВД С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ
К. В. Бирюкова, И. С. Мунирова ОПТИМИЗМ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ КАЧЕСТВО РУКОВОДИТЕЛЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
ГЛАВА 5 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА И ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ .
II. Развитие в период выбора профессии и профессиональной подготовки:
ДОМОРАЦКАЯ Е.М. О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА
ЮРИНА Е.А. К ВОПРОСУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГОВ
О. У. Гогицаева ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий