Ю.В. Тищенко ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ С НЕГАТИВНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ УСТАНОВКОЙ

Стремление человечества не только к выживанию, но к саморазвитию, несмотря на обостряющиеся конфликты в современном мире, остро ставит проблему взаимодействия человека и общества. Противоречия в перенаселенных городах, где требуется «выносливость» к иному, не такому, как Я, на фоне разноголосицы мнений, взглядов на первый план выдвигают исследование и воспитание качества терпимости (перенесения и сохранения), называемого термином «толерантность». Наиболее остро проблема изучения личностных особенностей, требующих воспитания и коррекции в сфере взаимоотношений между людьми, встает в тех областях высшего профессионального образования, которые готовят учителей, цель деятельности которых невозможно реализовать вне позитивной коммуникативной установки по отношению к своим воспитанникам.

Не существует единой методики исследования толерантности, изучаемой опосредованно, либо с помощью отдельных шкал более широких методов и методик. Так, Калифорнийский психологический опросник CPI содержит шкалу «Толерантность», входящую во вторую группу четырех основных шкал. Данная шкала не случайно характеризует нормативные ценности и ориентации личности. «Устойчивость», «терпимость», «допустимое отклонение» — три стороны понятия «толерантность», выделенные А.Г. Асмоловым, скрепляются нормами устанавливающего границы должного, за которыми поведение становится отклоняющимся от общественных норм, ценностей общества. Проблемой нашего исследования, таким образом, выступили личностные особенности, такие как черты характера и ценностные ориентации, связанные с признаками негативной коммуникативной установки.

В исследовании приняли участие студенты в возрасте 18-19 лет, обучающиеся по педагогическим специальностям, в количестве 60 человек. Применялись следующие методики: ранжирования ценностных ориентации (разработанная Н.М. Лебедевой); многофакторный опросник исследования личности Р. Кеттелла (№ 105); диагностика коммуникативной установки В.В. Бойко. В методике Н.М. Лебедевой была изменена инструкция. Первоначально респондентов просили проранжировать ценности, которые являются наиболее полезными, значимыми в обществе, а затем проранжировать ценности по степени важности для себя. При статистической обработке собранных данных применялся коэффициент корреляции Пирсона.

По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Корреляционная связь (р < 0,01) с личностными свойствами была установлена по двум показателям негативной личностной установки: «открытая жестокость в отношениях к людям» и «негативный опыт общения».

2. Прямая корреляционная связь (р < 0,01) с уровнем выделенных показателей обнаружилась со следующими личностными чертами: ревнивостью, завистливостью, подозрительностью и самомнением, обращенностью интересов на самого себя, эгоцентричностью (фактор L - «доверчивость - подозрительность»); низкой толерантностью по отношению к фрустрации, подверженности чувствам, переменчивостью интересов, раздражительностью (фактор С - «эмоциональная неустойчивость»),

3. Обратная корреляционная связь (р < 0,01) выделенных показателей выявлена с личностной чертой «робость-смелость» (фактор Н), т. е. чем более выражена социальная смелость, активность у опрашиваемых студентов, тем в меньшей степени они проявляют признаки открытой жестокости и тем меньше они сообщают о своем негативной опыте общения с окружающими.

4. Корреляционная связь двух выделенных в исследовании признаков негативной личностной установки выявлена с ценностями «совесть» (р < 0,01) и «крепкая семья» (р < 0,05), т. е. чем ниже выражена жестокость по отношению к людям и негативный опыт общения, тем выше присваивается ранг ценности «совесть» и «крепкая семья». Хотя ранговые места этих двух ценностей отличаются: 2-я ранговая позиция у ценностной ориентации «крепкая семья» и 6-я у ценности «совесть», что свидетельствует о безразличии к нравственности как основе для регуляции собственного поведения; по- видимому, эту роль взял на себя внешний фактор - «крепкая семья». Такие признаки негативной личностной установки, как жестокость по отношению к людям и негативный опыт общения в наибольшей степени проявляется у тех студентов, чье самосознание лишено нравственной опоры, а позиционируемые личностные черты лишены зрелости, что ставит проблемы актуализации процессов личностного роста и психологического взросления, включив их в систему подготовки будущего профессионала.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Негативная коммуникативная установка
Углова Тамара Валентиновна ЛИЧНОСТНЫЕ СВОЙСТВА И ОСОБЕННОСТИ КАК ФАКТОРЫ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ.
Ю. В. Тищенко ЦЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Бызова В.М Особенности коммуникативной толерантности студентов-психологов
Негативная установка
ПРИЗНАКИ НЕГАТИВНОЙ УСТАНОВКИ
8.2. Особенности коммуникативного мира личности студентов первого курса
И. В. Пономарева К ВОПРОСУ О ПРЕВЕНЦИИ УСТАНОВКИ НА НЕПОДКОНТРОЛЬНОСТЬ НЕГАТИВНЫХ СОБЫТИЙ
Короткина Т.И. КОММУНИКАТИВНЫЙ ТРЕНИНГ: ВМЕШАТЕЛЬСТВО В НЕГАТИВНЫЙ «СЦЕНАРИЙ» РАЗВИТИЯ ГРУППЫ
КОММУНИКАТИВНАЯ УСТАНОВКА
Коммуникативная установка — % к максимуму баллов компонента
Корягина М.С. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ФА-КУЛЬТЕТОВ
КОРЯГИНА М.С. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ФА-КУЛЬТЕТОВ
Добавить комментарий