ЗАЧЕМ НУЖЕН ЭТОТ КУРС?

Наиболее очевидная причина, по которой стоит заниматься исследовательскими методами, — это возможность таким образом узнать, как эти исследования проводятся. На мой взгляд, события в идеале должны развиваться так: вас заинтересует описание исследования, и вы решите самостоятельно его повторить, приобретая таким образом первый опыт еще будучи студентами, поработав вместе с преподавателями и, возможно, представив результаты на студенческой конференции, вы поступите в аспирантуру, защитите докторскую диссертацию по психологии, начнете карьеру исследователя и в один прекрасный день попадете в число получивших ежегодную награду АРА за «весомый вклад в науку». Конечно, я реалист и понимаю, что профессиональные интересы большинства психологов лежат не в исследовательской сфере, что многие не станут защищать докторскую диссертацию, а большинство из тех, кто защитит, не станут исследователями, и очень немногие из способных учеников получат престижные награды. Имеет ли смысл заниматься этим курсом, если вы не станете в будущем известными учеными? Конечно, да.

Это следует делать хотя бы по той причине, что курс методики исследований дает прочную основу для освоения других психологических дисциплин (социальной психологии, когнитивной психологии, психологии развития и др.). Различие между курсом методики и другими учебными курсами заключается, по сути, в различии учебного процесса и его содержания. Занятия данным курсом позволят вам освоить саму технологию получения знаний, которую вы будете в дальнейшем применять к любой области, представленной программами учебного плана. Социально-психологический эксперимент, касающийся конформности, может очень сильно отличаться от когнитивно-психологического исследования кратковременной памяти, но оба эти исследования будут объединены методом — способом получения знаний о предмете. Кроме того, встречающиеся в учебниках примеры исследований станут более понятными, если вы познакомитесь с методами интерпретации поведения, за которым наблюдал ученый.

Чтобы убедиться в этом, перелистайте какой-нибудь учебник по психологии. Очень вероятно, что почти каждый параграф будет содержать рассуждения о каком-либо типе поведения в сопровождении описаний исследований или ссылок на них. У меня на полке, например, стоит книга Майерса (Myers, 1990), в которой описано одно исследование влияния «жесткой» порнографии на мужскую агрессивность (Donnerstein, 1980). Майерс пишет, что экспериментатор «показывал 120 мужчинам нейтральные, эротические и агрессивно-эротические видеозаписи. Затем эти мужчины «учили» других людей (мужчин и женщин) соединять ничего не значащие слоги. Обучаемые выбирали слоги сообразно полученному за неправильный ответ физическому наказанию. Мужчины, которые смотрели фильмы со сценами насилия, применяли к женщинам более сильное наказание» (Myers, 1990, р. 393). Те, кто прочитают это описание, не будучи знакомы с методикой эксперимента, получат лишь общее представление, тогда как знакомые с ней смогут предположить, что исследование проводилось, скорее всего, по факторному плану 2×3, и понять, что оно показало преобладание эффекта взаимодействия над основными эффектами; что обе независимые переменные (характер видеозаписи и пол обучаемого) были управляемыми и это сделало интерпретацию результатов более определенной; а также то, что «жертвы» не испытывали болевых воздействий и были осведомлены о целях исследования (т. е. являлись соучастниками)1.

При размышлении о дальнейшем ходе эксперимента некоторые задумаются о том, «что произошло бы, если бы между показом видеозаписей и «обучением» прошло больше времени?» или о том, «как бы вели себя в роли «обучающих» испытуемые женского пола?»

Третий довод в пользу занятий экспериментальной психологией заключается в том, что даже если вы не приобретете никаких важных лично для вас знаний в ходе изучения этого курса, знание исследовательских методов сделает вас более разборчивыми и критичными. Мы постоянно сталкиваемся с попытками объяснения поведения. Они поступают из разных источников, от окружающих людей до разнообразных средств массовой информации, как серьезных (статья в солидном журнале о зависимости роста агрессивности от телепередач), так и низкопробных (газета-таблоид). Если последняя большинством не воспринимается всерьез, то написанная профессиональным писателем статья о влиянии телевидения способна вызвать доверие.

При этом автор может не иметь никакого представления о важном различии между экспериментальным и корреляционным исследованием, а следовательно, можно ожидать, что корреляционное исследование будет описано в терминах причин и следствий. Изучив главу 9 данной книги, вы легко распознаете такую ошибку. Другой пример — распространенное мнение о том, что загипноти-

‘ К концу данного курса подобный жаргон станет языком вашего повседневного общения.

зированный человек может мысленно вернуться к моменту своего рождения и таким образом получить важную информацию о происхождении своих проблем. Из главы 3 вы узнаете о «скупых» объяснениях, после чего будете с сомнением относиться к подобным утверждениям и задумаетесь о том, какие другие объяснения можно дать рассказам пациентов о своих натальных переживаниях. Вы приобретете скептическое отношение к «бессознательно воспринимаемым» аудиозаписям (подобные записи, скорее всего, продаются в книжном магазине вашего колледжа).

В-четвертых, существует прагматический довод в пользу изучения методов эксперимента. Даже если вы не захотите стать психологами-исследователями, вы, возможно, станете практикующими психологами. Как и исследователю, практикующему психологу необходимо получить научную степень, предпочтительно докторскую. Все будущие консультанты, будущие клинические и школьные психологи будут проводить учебные исследования; данный курс — первый шаг к приобретению необходимых для этого навыков. Кроме того, ваши шансы поступить в хорошую аспирантуру сильно повышаются, если вы а) успешно справились с курсами методики исследований и статистики и б) участвовали в проведении исследований, еще будучи студентами. Исследование Норкросса с соавторами (Norcross, Hanych, and Terranova, 1996) показало, что для поступления в аспирантуру чаще всего требуется знание статистики и методов исследования, тогда как знание других курсов из различных областей психологии (таких, как психология развития или психопатология) не является необходимым во многих программах.

Для профессионального психолога исследовательские навыки бесценны. Даже если вы не будете заниматься исследованиями, вам потребуется всегда быть в курсе последних изысканий в вашей области и критически изучать описания проведенных экспериментов. Более того, профессиональная клиническая деятельность подразумевает владение тем же научным способом мышления, который требуется для лабораторных исследований, — при работе с пациентами необходимо выдвигать гипотезы о причинах проблем, проверять их, используя различные терапевтические техники, а также систематически оценивать результаты. Работая в службе социальной помощи, вы будете иметь дело с аттестационными комиссиями и организациями, финансирующими вашу службу, которым потребуются доказательства эффективности вашей профессиональной деятельности. Как вы узнаете из главы 10, профессиональным психологам нередко приходится проводить оценку эффективности своих программ.
Конечно, не все станут профессиональными психологами и получат степень магистра — данный курс поможет будущим бакалаврам выработать навыки, которые потребуются при трудоустройстве. Вы улучшите ваши способности критического и аналитического мышления, научитесь ясно излагать свои мысли в письменной форме, более глубоко овладеете логической аргументацией. Кроме того, вы узнаете, как обобщать и интерпретировать эмпирические данные, искать информацию в библиотеках и электронных базах данных, а также представлять результаты исследований в четкой и понятной форме. Улучшатся также ваши навыки работы с компьютером — вы познакомитесь с программным обеспечением для статистической обработки данных (например, SPSS) и разработки способа их представления (PowerPoint).

В завершение отмечу, что по прохождении курса исследовательских методов вы усвоите определенный образ мышления. Как было отмечено ранее, другие курсы направлены на овладение содержанием знаний в определенных областях психологии и направляют внимание на то, что известно о явлении X. Данный курс сфокусирован на процессе, с помощью которого приобретается знание об этом X. В основе этого процесса лежит научный тип мышления. Но прежде, чем рассказать об особенностях научного мышления, необходимо описать распространенные способы познания окружающего мира.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ЗАЧЕМ НУЖЕН ЭТОТ КУРС?
4.4.4. ВСЕГДА ЛИ НУЖЕН КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ПРОДУКЦИИ?
hhhh. ПСИХОЛОГИЯ. КУРС ЛЕКЦИЙ, 0000
КУРС "ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ"
ВАС НОКАУТИРОВАЛО? ПОПРОБУЙТЕ ЭТОТ МЕТОД
ПОД СТАРОСТЬ ВСПОМНИЛ Я ЭТОТ РАССКАЗ И АХНУЛ:
ЭТОТ НЕДОСТАТОК МИНИМИЗИРУЕТСЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЕНСАТОРНЫХ ИНДИКАТОРОВ.
Ушмудина О.А. КУРС «ПСИХОЛОГИЯ НЕГАТИВНОЙ ЗАВИСИМОСТИ» В ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ В ВУЗЕ
ПРЕДМЕТЫ КАК ЗАЧИНЩИКИ АГРЕССИИ: ЗАСТАВЛЯЕТ ЛИ КУРС : НАЖАТЬ НА НЕГО?
Возвращаясь к вопросу, зачем Оно
КТО И ЗАЧЕМ ОТРЕЗАЕТ ИМ ПИПИСЬКУ
ЗАЧЕМ НУЖНО ИЗУЧАТЬ ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ?
10.3. ЗАЧЕМ НУЖНА АВТОМАТИЗАЦИЯ УЧРЕЖДЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?
2.1. ВСТУПЛЕНИЕ: ЗАЧЕМ НАМ НУЖНЫ ПРИЕМЫ
Зачем Нужна Книга о Выражениях Лица?
5.4. Кто, как и зачем формирует условия нашей жизни
5. Ведущий мотив вашего подчиненного — стремление к достижениям. Как использовать этот фактор с максимальной пользой?
5.5. КТО И ЗАЧЕМ ПОДДЕРЖИВАЕТ МИФ О ПРАВИЛЬНОСТИ «КУЛЬТУРЫ РАБОТЫ»
Вопросы
Добавить комментарий