Задание 8. Изучение концентрации слухового внимания

Цель: изучение роли концентрации внимания в учебном процессе и оценка способности к концентрации слухового внимания.

Материал и оборудование: тексты арифметических задач.

Ход выполнения

Опыт проводится коллективно. Испытуемым зачитывается инструкция: «Сейчас я прочитаю Вам три простые арифметические задачи. Вы должны решить их в уме. Получаемые Вами числа также необходимо держать в уме. Результаты вычислений записывайте только тогда, когда я скажу Вам: «Пишите!» Вслух ничего говорить нельзя. Переспрашивать тоже нельзя. Если Вы не расслышали или забыли примеры, то вместо ответа ставьте прочерк. Внимание! Полная тишина! Начинаю!» (Читать четко, медленно, с паузами, где многоточия.)

«Даны два числа: 82… и 68… Первую цифру второго числа умножьте на первую цифру первого числа… и от полученного произведения отнимите вторую цифру первого числа… Пишите!…» (ответ: 46)

«Даны два числа: 82… и 68… К первой цифре второго числа прибавьте вторую цифру первого числа… и полученную сумму разделите на вторую цифру второго числа… Пишите!…» (ответ: 1)

«Даны числа: 56… и 92… Вторую цифру первого числа разделите на первую цифру второго числа… Полученное частное умножьте на вторую цифру первого числа… Пишите!…» (ответ: 4)

Обработка результатов

Результаты заносятся в протокол, где знаком «+» отмечают решенные, а знаком «-» — нерешенные задачи:

Фамилия испытуемого Решение задач
первой второй третьей
Иванов + + +
Петров + +
Смирнов + +
Павлов + +

Полученные данные позволяют оценить индивидуальные особенности концентрации слухового внимания. Для решения всех трех задач необходимо быстрое сосредоточение и устойчивость концентрированного внимания. Правильное решение второй и третьей задач при неправильном решении первой указывает на относительно невысокую скорость сосредоточения внимания и, таким образом, медленную включаемость в работу. Правильное решение первой и второй задач при неправильном решении третьей говорит о некоторой истощаемости внимания, неспособности сохранять высокую его степень концентрации в процессе работы. Правильное решение первой и третьей задач при неправильном решении второй свидетельствует о неустойчивости внимания, отвлекаемости. Следует подчеркнуть, что такая интерпретация результатов имеет смысл только в случае положительной мотивации у испытуемых к проводимому опыту.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ЗАДАНИЕ 10. ИЗУЧЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ И УСТОЙЧИВОСТИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ
Задание 4. Исследование концентрации внимания
ЗАДАНИЕ 14. ИЗУЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ
ТРЕНИРОВКА КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 13. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 1. ИЗУЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Задание 9. Изучение временной динамики УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ
18.4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЮЩЕЙ КОНЦЕНТРАЦИИ И УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ, В СВЯЗИ С ТИПОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
Задание 5. Исследование переключения внимания
ЗАДАНИЕ 15. ОБЪЕМ ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 11. КОЛЕБАНИЯ ВНИМАНИЯ
Задание 6. Переключение и устойчивость внимания
ЗАДАНИЕ 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ
Задание 15. Программированный опрос ПО ТЕМЕ «ВНИМАНИЕ»
Добавить комментарий