Задание 6. Переключение и устойчивость внимания

Цель: изучение особенностей переключения и устойчивости внимания в умственной деятельности методом сложения чисел с переключением.

Ход выполнения

Экспериментатор предлагает испытуемому в течение 1 0 минут с возможно большими скоростью и точностью складывать два однозначных числа, написанных одно под другим. Сложение производится двумя различными способами, меняющимися в каждую минуту опыта.

Работая по первому способу, испытуемый должен сложить две цифры, к полученной сумме прибавить единицу и результат записать рядом с верхней цифрой справа, а верхнюю предыдущую цифру подписать внизу. Полученная пара чисел опять складывается аналогичным образом и т.д. Если сумма чисел выражена двузначным числом, записывается только цифра, обозначающая единицы, а цифру, обозначающую десятки, отбрасывают (например, если сумма равна 12, то записывается 2). Ниже приводится пример выполнения задания по первому способу:

1 4 6 1 8 0 9 0 0 1 4 6 1 8 0 9 0 0 и т.д.

По второму способу цифры также складываются, но от суммы вычитается единица, и результат записывается рядом с нижней цифрой первой пары, а нижнюю цифру первой пары переносят вверх. Например:

1 2 2 3 4 6 9 4 2 2 3 4 6 9 4 2 5 6 и т.д.

В подготовительной части экспериментатор предлагает испытуемому складывать цифры только по первому способу в течение 5 минут, затем — только по второму также в течение 5 минут. После этого протоколист подсчитывает среднее количество произведенных счетных операций за 1 минуту эксперимента.

В основной части выполнения задания испытуемый по сигналу экспериментатора начинает складывать предложенные пары цифр первым способом. По прошествии одной минуты экспериментатор дает сигнал «время», а испытуемый, поставив вертикальную черту, должен начать складывать по второму способу с той пары цифр, на которой его застал сигнал.

Так испытуемый работает в течение 1 0 минут, переходя от одного способа сложения цифр к другому через каждую минуту. За это время он должен произвести 9 переключений. Затем подсчитывается среднее количество произведенных счетных операций за 1 минуту в условиях частого переключения.

Обработка данных

Протоколист находит отношение количества счетных операций за одну минуту в условиях частого переключения к тому количеству счетных операций за одну минуту, которое испытуемый делает без переключения. Этот показатель условно назван степенью переключаемости. Чем он ниже, тем хуже результат умственной деятельности при частом переключении внимания.

Протоколист записывает время, которое потребовалось испытуемому, чтобы перейти от одного способа сложения к другому. Это время называется латентным периодом, или временем переключения внимания.

Протоколист и экспериментатор отмечают ошибки переключения и устойчивость внимания. В ходе выполнения задания могут быть ошибки двух типов: а) непроизвольное длительное продолжение работы по предыдущему способу или многократное смешение способов, что указывает на недостаточно хорошее переключение внимания; б) случайные ошибки в сложении и подстановка случайных чисел как следствие неустойчивости внимания испытуемого.

Подсчитывается среднее количество операций (с переключением) за одну минуту: 18 и более сложений свидетельствуют о сравнительно быстром протекании психических процессов, а 8 и менее сложений — о замедленности этих процессов и о низкой работоспособности испытуемого. В ходе эксперимента прослеживается динамика производительности по минутам и строится график.

Чтобы не было частой повторяемости, рекомендуется начинать со следующих пар цифр:

1 1 2

2 4 3

Результаты исследования анализируются, на основании этого делаются выводы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Задание 5. Исследование переключения внимания
ЗАДАНИЕ 10. ИЗУЧЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ И УСТОЙЧИВОСТИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ
Задание 9. Изучение временной динамики УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ
М. Б. Кувалдина, А. Е. Шапошникова ЗАХВАТ И ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ В ПЕРЦЕПТИВНЫХ ЗАДАЧАХ
УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ (ATTENTION SPAN)
18.4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЮЩЕЙ КОНЦЕНТРАЦИИ И УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ, В СВЯЗИ С ТИПОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
ЗАДАНИЕ 14. ИЗУЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 1. ИЗУЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Задание 15. Программированный опрос ПО ТЕМЕ «ВНИМАНИЕ»
ЗАДАНИЕ 11. КОЛЕБАНИЯ ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 15. ОБЪЕМ ВНИМАНИЯ
Задание 4. Исследование концентрации внимания
ЗАДАНИЕ 2. ВНИМАНИЕ УЧИТЕЛЯ НА УРОКЕ
ЗАДАНИЕ 13. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ВНИМАНИЯ
Добавить комментарий