Задание 15. Программированный опрос ПО ТЕМЕ «ВНИМАНИЕ»

Сосредоточение психической деятельности на тех или иных предметах и явлениях действительности, обеспечивающее четкое отражение, называют:

восприятием;

наблюдением;

внимательностью;

вниманием.

2. Сосредоточение психической деятельности на объекте в силу его определенных особенностей называют:

1 ) послепроизвольным вниманием;

2) произвольным вниманием;

3) непроизвольным вниманием.

3. Сознательно регулируемое сосредоточение психической деятельности на объекте в связи с условиями выполняемой работы называют:

1) послепроизвольным вниманием;

2) произвольным вниманием;

3) непроизвольным вниманием.

4. Сосредоточение психической деятельности на значимом и ценном для личности объекте, представляющем для нее определенный интерес, называют:

1 ) послепроизвольным вниманием;

2) произвольным вниманием;

3) непроизвольным вниманием.

5. Направленность и сосредоточенность психической деятельности всех учащихся класса на одном предмете называют:

1) групповым вниманием;

2) коллективным вниманием.

6. Способность человека при выполнении работы удерживать в центре внимания несколько объектов определяют как:

1) концентрация внимания;

2) устойчивость внимания;

3) распределение внимания;

4) объем внимания.

7. Количество объектов, которые одновременно охватывает внимание, определяют как:

1) концентрация внимания;

2) устойчивость внимания;

3) распределение внимания;

4) объем внимания.

8. Переход от одного объекта внимания к другому, осуществляемый непреднамеренно, определяют как:

1) отвлечение внимания;

2) переключение внимания.

9. Неспособность человека к сосредоточенной, целенаправленной деятельности с объектом называют:

1) отвлечением внимания;

2) рассеянностью.

10. В классе оживление, дети не слушают учительницу. Неожиданно она вывешивает большую репродукцию картины. Школьники сразу успокоились, но через две-три минуты вновь оживились. Тогда учительница начала задавать вопросы по содержанию картины. В классе снова установилась тишина. Какой вид внимания возник у учащихся в первом случае:

1 ) произвольное;

2) послепроизвольное;

3) непроизвольное?

11.

Во втором случае (см. ситуацию 10):

1) произвольное;

2) послепроизвольное;

3) непроизвольное?

1 2. Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного внимания:

1) постановка вопросов и решение задач на протяжении определенного отрезка времени;

2) особенности воздействующих раздражителей: их новизна, контраст и т. д.;

3) осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета;

4) постановка существенно значимых целей и задач деятельности;

5) использование определенных установок и психических состояний.

Задание Определите, какие свойства внимания проявляются в следующих ситуациях:

A. В течение одной минуты ребенок должен увидеть как можно больше предметов установленного цвета. Проходит минута, раздается сигнал, и поиски прекращаются. Ведущий выясняет, кто насчитал больше предметов, предлагает ему перечислить вслух увиденное. То, что не замечено, дополняют другие участники игры.

Б. Телефон трещал понапрасну, шаги в коридоре приближались и удалялись, стук в дверь раздавался и требовательным напором, и вкрадчивым поскребыванием. Васильев не отвечал, он просто не слышал всего, занятый любимым, главным делом своей жизни… ( Ю.Бондарев «Выбор»).

B. Л.Н.Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова, попавшего на поле боя: «Он не слышал звуков пуль, визжавших со всех сторон, снарядов, пролетавших через него, не видел неприятеля, бывшего на той стороне реки, и долго не видел убитых и раненых, хотя многие и падали недалеко от него. Он следовал за генералом и напряженно размышлял о чем-то».

Г. Учитель объяснял новый материал. Стояла тишина. Довольный вниманием детей, он прохаживался от стола к доске. И вот послышался шепот: «Раз, два, три, четыре…запиши». — «Что это вы считаете?» — «А мы на спор считаем, сколько вы за урок сделаете шагов». Учитель смутился и попытался пошутить: «Собьетесь до конца урока…» — « Не собьемся, ваши шаги легко считать — у вас ботинки скрипят».

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Вопросы и задания для самопроверки к теме 4
Контрольные вопросы и задания к теме
Вопросы и задания для самопроверки к теме 1
Вопросы и задания для самопроверки к теме 2
Вопросы и задания для самопроверки к теме 3
Вопросы и задания для самопроверки к теме 5
Вопросы и задания для самопроверки к теме 6
Вопросы и задания для самопроверки к теме 7
Вопросы и задания для самопроверки к теме 8
Вопросы и задания для самопроверки к теме 9
Вопросы и задания для самопроверки к теме 10
Вопросы и задания для самопроверки к теме 11
Вопросы и задания для самопроверки к теме 12
9.5 ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
ЗАДАНИЕ 14. ИЗУЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 11. КОЛЕБАНИЯ ВНИМАНИЯ
Добавить комментарий