ЗАДАНИЕ 2. ВНИМАНИЕ УЧИТЕЛЯ НА УРОКЕ

Цель: на основе наблюдения 3-4 уроков проанализировать интенсивность и характер внимания учителя на уроке в отношении учащихся класса. Для анализа необходимо подготовить схему рассадки учащихся в классе на уроках выбранного педагога (парты и расположение учеников за ними). В процессе наблюдения на уроке на этой схеме следует фиксировать знаками «+» и «-» каждое обращение учителя к конкретным ученикам, вербальное и невербальное (обвести кружком). Положительное внимание фиксируется «+», отрицательное — «-», нейтральное — «0».

Для обработки данных наблюдения предлагается таблица.

Число обращений Ф.И.О. учителя
  Иванов Петров Сидоров
Вв (+) Внв (+) В(+) (всего + ) Вв (-)      
ВнВ (-) В(-)(всего -) Вв ВнвВ (всего нейтральных) Общие показатели: Онв (всего невербальных) Ов (всего вербальных) Во (общее)      

Условные обозначения:

Вв+ — число положительных вербальных обращений; Внв+ — число положительных невербальных обращений; Вв- — число отрицательных вербальных обращений; Внв- — число отрицательных невербальных обращений; Вв — число нейтральных вербальных обращений; Внв — число нейтральных невербальных обращений. Далее вычисляются индексы эмоциональной модальности каждого типа внимания для каждого учителя отдельно. Индексы эмоциональной модальности: Индекс положительного вербального внимания: ИВв+ = Вв+ : Во.

Индекс положительного невербального внимания: ИВнв+ = Внв+ : Во.

Индекс отрицательного вербального внимания: ИВв- = Вв— : Во.

Индекс отрицательного невербального внимания: ИВнв- = Внв- : Во.

Индекс нейтрального вербального внимания: ИВв = Вв : Во.

Индекс нейтрального невербального внимания: ИВнв = Внв : Во.

Индекс положительного внимания: И+ = В(+) : Во.

Индекс отрицательного внимания: И- = В (-) : Во.

Индекс нейтрального внимания: Ив= В : Во.

Индекс невербального внимания: Инв = Онв : Во. Индекс вербального внимания: Ив= Ов : Во.

Индекс общей внимательности педагога: ИВО = Во : N, где N — число учеников в классе.

На основании полученных данных делается вывод об общей внимательности учителя по отношению к ученикам. Описывается, какими способами пользуется учитель чаще всего, проявляя внимание к ученику.

Анализируется принцип распределения внимания к классу: пространственно-определенная часть класса — середина, ряд у окна, первые парты и т.п.; стереотипный — сильные — слабые и т.п.; личностный — в зависимости от индивидуальных характеристик личности. В заключение анализа делается вывод по результатам наблюдений трех уроков конкретного учителя.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ЗАДАНИЕ 1. ИЗУЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАДАНИЕ 14. ИЗУЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 11. КОЛЕБАНИЯ ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 15. ОБЪЕМ ВНИМАНИЯ
Задание 6. Переключение и устойчивость внимания
Задание 5. Исследование переключения внимания
Задание 15. Программированный опрос ПО ТЕМЕ «ВНИМАНИЕ»
Задание 4. Исследование концентрации внимания
ЗАДАНИЕ 13. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ВНИМАНИЯ
ЗАДАНИЕ 10. ИЗУЧЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ И УСТОЙЧИВОСТИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ
Добавить комментарий