Засекина Л.В. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Происходят значительные изменения социально-культурной действительности, распад иерархии социальных ценностей. В связи с этим возрастает роль поиска новых подходов к обучению и воспитанию будущих учителей, новых стратегий и технологий переориентации педагогического процесса на человека как самую большую ценность общественного развития. Предпосылки осуществления такого процесса могут возникнуть на основе акмеологического подхода к формированию личности будущего учителя, его профессионально-творческого мышления.

Акмеология (от греческого аkmе – вершина и logos – познание) – наука, которая изучает психологические закономерности периода зрелости человека, а также достижения им вершин творческой деятельности, самореализации (Н.В.Кузьмина). Впервые понятие акмеологии ввёл в науку Н.А.Рыбников в 1928 г. Благодаря Б.Г.Ананьеву началось становление акмеологии как нового раздела возрастной психологии, который изучает более продуктивный период жизни человека, когда имеет место его творческая реализация. Как отмечает Н.В.Кузьмина, основное задание акмеологии есть снабжение субъекта деятельности знаниями и технологиями, которые обеспечивают формирование профессионально-творческого мышления этого субъекта. Поскольку наше исследование посвящается конструированию технологии формирования профессионально-творческого мышления будущего учителя иностранного языка, оно может быть отнесено к ряду исследований акмеологии.

Теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы о мышлении учителя дали возможность сделать следующие выводы.

1.

Профессионально-творческое мышление учителя определяется «сверхзадачей» деятельности, её, которая состоит в том, чтобы, включая ученика в общение, сделать его субъектом этой деятельности.

2. Интегративная система категорий педагогической деятельности, комплексность педагогических целей и разнообразие интеллектуальных операций определяют особенности предметного, процессуально-операционного и целе-мотивационного аспекта мышления.

3. Функции профессионально-творческого мышления учителя иностранного языка разнообразны. Основными из них являются понимание педагогических целей, антиципация, оценка результатов деятельности, языковая рефлексия, языковое прогнозирование и кодирование.

4. Профессионально-творческое мышление учителя имеет многокомпонентную структуру и включает общий, професионально-практический, индивидуально-личностный компоненты.

5. К основным особенностям профессионально-творческого мышления учителя иностранного языка принадлежат: проблематичность мышления; комплексность процесса мышления, которая обусловлена сложностью и разнообразием педагогических целей; конструктивность мышления; самостоятельность, оригинальность мышления, которая определяется новизной ситуации; критичность, которая обусловлена высокой ответственностью, постоянным ростом требований к педагогическому труду; интеллектуальные особенности, влияющие на усвоение специальных лингвистических знаний: интеллектуальная восприимчивость, аналитичность интеллекта, понимание, творческое воображение, доминирование вербального интеллекта.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Лойко Анна Александровна Я-КОНЦЕПЦИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
ОСОБЕННОСТИ ЦЕАЕОБРАЗОВАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТВОРЧЕСКИ РАБОТАЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
ГРАКОВА К.Г., МАРИЩУК Л.В. ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙК ОСВОЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Большакова Екатерина Викторовна РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ
Гракова К.Г., Марищук Л.В. ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙК ОСВОЕ-НИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Рублева А.Ю. МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ДЕЦЕНТРАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
ГРАКОВА К.Г. РОЛЬ ПСИХОДИАГНОСТИКИ В ПРОГНОЗЕ ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Гракова К.Г. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Косолап А.А., Спиридонова С.Б. РЕЧЕВОЕ ПАРТНЕРСТВО КАК ФАКТОР МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Добавить комментарий