ЗЕРНОВА Т.И. РАННЯЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ:СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ

Среди многочисленных разновидностей профессиональной деятельности человека имеются такие, достижение высоких результатов в которых возможно лишь при раннем включении в их освоение. К ним относятся музыкальное исполнительство, хореографическое искусство, художественная гимнастика, акробатика, фигурное катание. Высокие требования к исполнительскому мастерству юных спортсменов и будущих артистов делают процесс его приобретения аналогичным овладению сложной трудовой профессией. Подростки, рано включенные в профессиональную деятельность, в отличие от тех сверстников, которые только начинают определяться в выборе будущей профессии, уже вовлечены в целенаправленное профессиональное совершенствование.

Особого внимания заслуживает совпадение во времени получение профессионального мастерства и личностного развития юных та-лантов. Становление личности происходит в многообразных социальных отношениях. В подростковом возрасте познавательная деятель-ность направлена на освоение системы отношений в различных ситуациях. Чем больше проводится исследований и чем внимательнее изучаются их результаты, тем очевиднее становится, что подростки не ориентируются только на родителей или только на сверстников (Sebald, 1989). Между подростками существуют значительные различия, обусловленные возрастом, длительностью обучения в школе, по-лом, социоэкономическим статусом и образовательным уровнем. Исследования, в которых изучалось влияние разных форм ранней про-фессионализации на социально-психологические связи подростков, единичны. Целью нашего исследования явилось изучение социальных отношений у подростков, включенных в разные формы ранней профессионализации.

Особенности социальных связей устанавливались по методике Н.В.Кузьминой «Социально-психологические связи». Социально-психологические связи (СПС) характеризовались составом наиболее значимых лиц из ближайшего окружения (мать, отец, бабушка, де-душка, брат/сестра, родственники, друг из класса, друг из школы, друг вне школы, мать/отец товарища) и наиболее предпочитаемых ти-пов отношений (советуюсь, дорожу мнением, могу довериться, уверен, поймет, уверен, поможет, уверен, защитит, хочу подражать).

В исследовании принимали участие подростки обоего пола (12-13 и 14-15 лет), включенные в разные формы ранней профессионализа-ции: спортсмены – девочки, занимающиеся художественной гимнастикой и гандболом, и мальчики, занимающиеся футболом; учащиеся балетного училища и подростки, занимающиеся в хореографическом ансамбле.

Данные подростков разного пола анализировались от-дельно.

Анализ показателей значимости лиц из ближайшего окружения у девочек 12-13 и 14-15 лет, занимающихся спортом, показал, что у гандболисток с возрастом значимость сверстниц увеличивается, особенно подруги из класса и подруги вне школы. У гимнасток, напро-тив, возрастает значимость взрослых, достоверно увеличиваясь по показателям: мать и бабушка, а значимость подруги из класса досто-верно снижается.

Анализ показателей социально-психологических связей девочек, занимающихся балетом, выявил, что с возрастом значимость взрос-лых увеличивается, в отличие от девочек хореографического ансамбля, у которых возрастает значимость сверстников. Значения предпо-читаемых типов отношений с возрастом достоверно снижаются у балерин, их оценка становится более дифференцированной.

Анализ СПС мальчиков, занимающихся футболом, балетом и хореографией показал, что за счет повышения значимости взрослых у них происходит снижение значимости сверстников. У футболистов достоверно увеличиваются значения предпочитаемых типов отноше-ний: «могу довериться», «уверен, поймет» и незначительно – «хочу подражать», что свидетельствует о более зрелом развитии у них социальных отношений. Все вышеизложенное позволяет сделать следующие выводы:

1. Раннее включение в профессиональную деятельность не нарушает психического развития, накладывая на него своеобразный отпечаток.

2. У девочек, занимающихся в хореографическом ансамбле, и гандболисток отмечается более ранняя переориентация на отношения со сверстниками, чем у мальчиков, гимнасток и балерин. У всех мальчиков и девочек, занимающихся гимнастикой и балетом, с возрастом все больше усиливается значимость семьи, что можно объяснить ростом конкуренции во взаимоотношениях со сверстниками.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПАРХОМЕНКО Е.А. РАННЯЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ В СПОРТЕ:СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
ЗЕРНОВА Т.И. ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКОВ
Зернова Т.И. Влияние ранней профессионализации на развитие подростков
Горская Г.Б. РАННЯЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Ю.В Батлук, Р.В. Йорик, С.В. Суворова СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ ГОСТИНИЦ
Пархоменко Е.А. ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВ
Сорина С.Л. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКА
Филипченко Е.А. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ
Кузьмина Н.Е. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КРЕАТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ
Н. В. Шайдакова СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ «ДЕМОНСТРАТИВНОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ» ПОДРОСТКОВ
Беляева А.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНО ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ
J1.B. Рыкман, Е.Б. Дроздовская САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ПРОФЕССИИ И СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРО-ВАНИЯ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ПОДРОСТКОВ
Добавить комментарий