ЗЕРНОВА Т.И. ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКОВ

Важной составляющей личностного развития является формирование Я-концепции, которое в значительной степени зависит от социального опыта человека, от возможности освоения различных социальных ролей (Божович Л.И, Бернс Р.). Включение в углубленное профессиональное совершенствование рассматривается как фактор личностного развития. С другой стороны, концентрация на совершенствовании мастерства, связанном с большими затратами времени, может создавать неблагоприятные условия развития полноценной Я-концепции. Поэтому необходимо определение и сравнение Я-концепции подростков, включенных в разные формы ранней профессионализации.

В исследовании принимали участие подростки обоего пола 12-13 и 14-15 лет, обучающиеся только в общеобразовательных школах, и их сверстники, включённые в разные формы ранней профессионализации (спортсмены: футболисты, гандболистки, гимнастки; учащиеся балетного училища и подростки, занимающиеся в хореографическом ансамбле).

Для определения особенностей самоотношения была использована методика «Кто Я?», одним из показателей которой является уровень самопрезентации, измеряемый количеством выделенных характеристик.

Сравнительный анализ полученных результатов школьников 12-13 лет по сравнению с их сверстниками, включёнными в разные формы ранней профессионализации, показал, что уровень самопрезентации у школьников достоверно выше по сравнению с футболистами (p<0,05) и ниже по сравнению с мальчиками из балетного училища и хореографического ансамбля. Уровень самопрезентации у подростков из хореографического ансамбля достоверно выше, чем у футболистов и мальчиков из балетного училища (p<0,05).

При сравнении полученных результатов школьников 14-15 лет и их сверстников, включённых в разные формы ранней профессионализации, было обнаружено, что подростки, включённые в танцевальную деятельность, достоверно превосходят по данному показателю школьников и футболистов (p<0,05). При сравнении значений школьников и футболистов достоверных различий не выявлено. Уровень самопрезентации у мальчиков из балетного училища достоверно выше, чем у футболистов (p<0,05). При сравнении показателей школьников и учащихся балетного училища достоверных различий не выявлено.

Высокий уровень самопрезентации зафиксирован у мальчиков хореографического училища, у остальных – средний уровень, причём среднюю границу данного уровня занимают значения школьников и учащихся балетного училища, нижнюю – значения футболистов.

С возрастом уровень самопрезентации незначительно снижается во всех исследуемых группах мальчиков, кроме учащихся балетного училища, данный показатель которых незначительно возрос.

При сравнении данного показателя школьниц 12-13 и 14-15 лет со спортсменками было обнаружено, что школьницы достоверно превосходят своих сверстниц спортсменок.

При этом у школьниц зафиксирован высокий уровень самопрезентации, у гимнасток – средний, у гандболисток – низкий. При сравнении показателей школьниц с балеринами и девочками из хореографического ансамбля достоверных различий не обнаружено. Выявлены различия между спортсменками, занимающимися разными видами спорта. Гимнастки достоверно превосходят гандболисток по изучаемому показателю. Так же выявлены достоверные различия между показателями балерин и девочек из хореографического ансамбля 12-13 лет, уровень самопрезентации последних достоверно выше. У 14-15- летних балерин и танцовщиц достоверных различий между показателями не выявлено.

Девочки 12-13 лет, занимающиеся балетом и хореографией, достоверно превосходят спортсменок по изучаемому показателю. В старшей возрастной группе достоверные различия выявлены только между гандболистками и девочками из балетного училища и хореографического ансамбля, уровень самопрезентации которых значительно выше.

При анализе возрастной динамики изменений данного показателя мы обнаружили тенденцию к незначительному снижению его у школьниц и гандболисток. В группах гимнасток и балерин возрастных различий не обнаружено. В группе девочек из хореографического ансамбля различия достоверны, причём у девочек 12-13 лет уровень самопрезентации высокий, у девочек 14-15 лет – средний.

Таким образом, на формирование Я-концепции влияет не только включение в раннюю профессионализацию, но и её форма (специфика). Подростки из хореографического ансамбля и балетного училища имеют достоверно выше уровень самопрезентации, чем спорт смены. Выявлены различия и внутри специализаций. Гимнастки достоверно превосходят гандболисток по изучаемому показателю. Уровень самопрезентации подростков 12-13 лет из хореографического ансамбля достоверно выше, чем у их сверстников из балетного училища, хотя в старшей возрастной группе достоверных различий между ними не выявлено. Возможно, специфика обучения в балете и хореографии, направленная на создание образа, побуждает подростков к осознанию себя.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Зернова Т.И. Влияние ранней профессионализации на развитие подростков
Пархоменко Е.А. ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВ
ЗЕРНОВА Т.И. РАННЯЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ:СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ
Н.С. Бурлакова, Е.В. Павлова РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РАННЕЙ СПОРТИВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
Морозова П.В. ВЛИЯНИЕ РЕАЛИТИ-ШОУ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
взаимосвязь ПсихологическОГО возрастА с Я-концепцией в ранней юности
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА С Я-КОНЦЕПЦИЕЙ В РАННЕЙ ЮНОСТИ
А.С. Галабурда НИЖНИЙ ТАГИЛ, НГСПА ВЛИЯНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
ДЕБЕЛАЯ Е.П. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ РАННЕЙ БЕРЕМЕННОСТИ У ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ
Формирование Я-концепции индивида. Самооценка
Леоненко Н. О. ЭТНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ И ТЕРМИНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ
ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ТЕЛЕСНОГО «Я»
БЕЛЯКОВА М.В. ВЛИЯНИЕ ЭТАЛОНОВ КРАСОТЫ НА СТРУКТУРУ Я-КОНЦЕПЦИИ
Н.А. Польская ВЛИЯНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ Я-КОНЦЕПЦИИ НА РИСК САМОПОВРЕЖДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ
концепция формирования имиджа лидера в избирательной кампании
Буравцова Н. В. Столбикова М. Ю. ВЛИЯНИЕ ЗНАЧИМЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ
УДК 159.922.О.Б. МАСЕЙКО СВЯЗЬ «Я-КОНЦЕПЦИИ» И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У ПОДРОСТКОВ
Басалкина Ю.М., Бурова Е.Е. концепция формирования профессиональной ориентации у старшеклассников
М.В. Иванова ФОРМИРОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОГО ВУЗА (ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ)
Добавить комментарий