Золотарева Т.С. УСЛОВИЯ СНИЖЕНИЯ ЗАЩИТНОЙ АГРЕССИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В современной практической психологии образования одной из наиболее актуальных является проблема психологического здоровья учащихся. В связи с этим в центр психологической службы выдвигается работа по сохранению и воспроизведению психологического здоровья детей. Вводя в обиход практической психологии понятие психологического здоровья, И.В.Дубровина подчеркивает, что это та психологическая реальность, которая делает личность самодостаточной, когда она все больше ориентируется в своем поведении и отношениях не только на извне задаваемые нормы, но и на внутренние осознанные самоориентиры. Таким образом, психологическое здоровье детей и школьников можно рассматривать как цель и как критерий эффективности психологической службы образования на современном этапе ее развития.

Понятие «психологическое здоровье» активно разрабатывается. Наиболее адекватным и ориентированным на практическую работу с детьми является подход О.В.Хухлаевой, рассматривающий психологическое здоровье, как одну из важнейших характеристик личности, как динамическую совокупность психических свойств, обеспечивающих гармонию между различными сторонами личности человека, между человеком и обществом, а также возможность полноценного функционирования человека в процессе жизнедеятельности.

В своей практической деятельности психологи сталкиваются с теми или иными нарушениями психологического здоровья детей. Одним из проявлений психологического неблагополучия является защитная агрессивность, вызванная ощущением угрозы со стороны окружающих. В результате агрессивных действий, неумения детей организовывать и контролировать собственное поведение могут возникать нарушения общения, представляющие реальную опасность для психологического здоровья личности. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов, родителей и психологов, но и для общества в целом.

С целью изучения психологических условий снижения защитной агрессивности нами проведено исследование, в котором приняли участие 86 учащихся 2-х и 3-х классов средней школы №42 г. Белгорода. В качестве диагностического инструментария использовались следующие методики: детский вариант теста Розенцвейга, «Лесенка», «Несуществующее животное», «Школа зверей», «Рисунок семьи», социометрия.

В результате констатирующего этапа исследования выявлены две группы учащихся в соответствии с их возрастом и полом. В группе мальчиков у 56% обнаружены проявления защитной агрессивности, в группе девочек у 35,6%. В группе детей 8 лет защитная агрессивность выявлена у 41%, а в группе детей 9 лет – у 50%. Полученные результаты говорят о высоких показателях защитной агрессивности, что послужило обоснованием необходимости разработки программы укрепления психологического здоровья детей младшего школьного возраста.

Планируемая нами развивающая работа будет строиться по трем направлениям в соответствии с основными структурными компонентами психологического здоровья (Хухлаева О.В.): 1) аксиологическое направление предполагает формирование умения принимать самого себя и других людей и при этом адекватно осознавать свои и чужие достоинства и недостатки; 2) инструментальное направление требует формирования личностной рефлексии; 3) потребностно-мотивационное направление подразумевает формирование умения принимать ответственность на самого себя, умение делать выбор, предполагает развитие потребности в самоизменении и личностном росте.

Есть основания предполагать, что реализация развивающей программы, направленной на укрепление психологического здоровья, позволит снизить уровень защитной агрессивности у детей.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Устинов В.П. СНИЖЕНИЕ ОБУЧАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДНО ИЗ ПОСЛЕДСТВИЙ НАСИЛИЯ
Афанасьева Ю.В УСЛОВИЯ СНИЖЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Опыт апробации программы по оптимизации самооценки младших школьников с разным уровнем агрессивности
ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
УДК 15 Ю.А. БАШКАТОВА КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАЧ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АГРЕССИВНОСТИ
ВОЗМОЖНОСТИ ПРИЛОЖЕНИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К РАБОТЕ С АГРЕССИВНЫМИ ШКОЛЬНИКАМИ
САВИНА В.С. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
О.В. ТАЗАТДТНОВА Н.ТАГИЛ, НТГСПА ПСИХОГИМНАСТИКА КАК МЕТОД СНИЖЕНИЯ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПОЗИТИВНОГО МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
III. ЛИЧНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
IV. МИР ОБЩЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
V. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
VI. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
Кашаева Л. С. Коскина Е. Н. АГРЕССИВНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ РОДИТЕЛЬСКИХ РЕАКЦИЙ И УСТАНОВОК
Добавить комментарий