Зверева М.Ю. Интернальность и ценностно-смысловая сфера личности

Ценностно-смысловая сфера личности является из одной самых личностно-значимых «зон». Она является составной частью внутрисемейных отношений, оказы-вающих существенное влияние на связь личности с социальной средой. Эта тема является актуальной, так как именно система ценностей определяет центральную позицию личности, оказывает влияние на общий подход к миру, к самому себе, придает смысл и направление поведению и деятельности – ценности мотивируют деятельность и поведение.

Гипотеза: у испытуемых с интернальной альтернативой и у испытуемых с экстернальной альтернативой степень реализованности ценностных ориентаций раз-лична. В исследовании использовались следующие методики: 1) Методика «Изучение отношения к учению и к учебным предметам» Г.Н.Казанцева; 2) Методика «Ценностные ориентации» М.Рокич; 3) Тест-опросник субъективной локализации контроля. Объектом исследования являются учащиеся 9, 10, 11 классов (63 чел.). В ходе исследования были протестированы и затем отобраны учащиеся с познавательной мотивацией.

В результате исследования было выявлено, что степень реализованности ценностей 11-х классов выше, чем у 10-х и 9-х. Менее удовлетворены десятые классы. По степени удовлетворенности преобладают у экстерналов и интерналов всех классов терминальные ценности. Нереализованы как у экстерналов, так и интерналов в инструментальных ценностях такая ценность как высокие запросы, а в терминальных: 9 класс – любовь; 10 класс – материально обеспеченная жизнь; 11 класс – жизненная мудрость. Реализованы в терминальных ценностях у интерналов: 9 класс – активная деятельная жизнь; 10 класс – здоровье; 11 класс – здоровье, наличие хороших верных друзей.

У экстерналов: 9 класс – свобода; 10 класс – развитие; 11 класс – наличие хороших и верных друзей. В инструментальных ценностях у интерналов: 9 класс – широта взглядов; 10 класс – жизнерадостность; 11 класс – жизнерадостность. У экстерналов: 9 класс – воля; 10 класс – честность, ответственность; 11 класс – честность, твердая воля.

При исследовании у экстерналов девятых, десятых, одиннадцатых классов была выявлена взаимосвязь между аккуратностью 10-х и 11-х классов (коэффициент R=1000, уровень 0,01). Из этого видно, что от класса к классу подростки всё более следят за собой. У десятых классов выявлена взаимосвязь между образованностью и развлечениями (R= – 997, уровень 0,05). При исследовании у интерналов выявлена взаимосвязь в 11-м классе, между аккуратностью и исполнительностью (R=811, уровень 0,01). Взаимосвязь прямая, значит, чем выше аккуратность, тем выше и исполнительность. взаимосвязь между ответственностью в 11-х и 10-х классах и честностью 11-х и 10-х классов ( R=821, уровень 0,01; R=861, уровень 0,01). Это значит, что чем выше ответственность, то есть умение держать слово, тем выше правдивость. Выявлена взаимосвязь между образованностью в 9-х и признанием в 11-х классах (коэффициент R=678, уровень 0,01).

При сравнительном анализе уровня субъективного контроля и ценностных ориентаций с возрастными особенностями было выявлено, что степень удовлетворен-ности ценностных ориентаций различна. Что подтверждает выдвинутую гипотезу.