Л.Н. Зырянова МОДЕЛИ ПРЕОДОЛЕВАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, СОСТОЯЩИХ НА УЧЕТЕ В ОДН

Проблема превенции отклоняющегося поведения в подростковом возрасте достаточно представлена в научной психологической литературе. В рамках предупреждения правонарушений разрабатываются различные программы воздействия на подростков. Несмотря на это, уровень преступности несовершеннолетних оказывается достаточно высоким. В качестве превентивных мер в нашей стране распространена практика постановки на учет в Отдел по делам несовершеннолетних (ОДН). Причины постановки на учет могут быть различными, но, как правило, они не носят уголовного характера. Зачастую подростки попадают на Комиссию по делам несовершеннолетних за нарушение комендантского часа, однократного распития спиртных напитков, в том числе в общественных местах, школьные прогулы, суицидальные попытки чаще в качестве привлечения к себе внимания, мелкое хулиганство.

Наше исследование посвящено группе подростков, состоящих на учете в ОДН, столкнувшихся с проблемой отчуждения от общества, стигматизацией как «трудного». Подобная ситуация накладывает отпечаток на всю структуру личности ребенка, включая его стрессо- устойчивость и способы преодоления критических ситуаций. В связи с

этим целью нашего исследования было изучение моделей преодолевающего поведения и личностных особенностей подростков, состоящих на учете в ОДН (экспериментальная группа). Контрольная группа — учащиеся общеобразовательной школы, не состоящие на учете.

Для достижения поставленной цели мы подобрали следующие методы: клиническая беседа, анкета «10 незаконченных предложений» (разработана нами), методика SACS С. Хобфолла, методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (С), тест «Рука» Э. Вагнера. Мы выдвинули следующие гипотезы: 1. Существуют различия в использовании моделей преодолевающего поведения у подростков, состоящих на учете в ОДН, и учащихся школы, не имевших опыта взаимодействия с правоохранительными органами. 2. Подростки, состоящие на учете в ОДН, субъективно воспринимают свое положение как ситуацию социальной исключенности, поэтому в экспериментальной группе, вероятно, преобладают модели преодолевающего поведения менее социально направленные. 3. Существует взаимосвязь между агрессивностью, проявляемой в повседневной жизни, и моделями преодолевающего поведения в критической ситуации.

Анализируя полученные данные, можно сделать следующие выводы:

1. Подростки, состоящие на учете в ОДН, при попадании в стрессовую ситуацию чаще прибегают к использованию моделей преодолевающего поведения, связанных с асоциальными установками и установками на бездействие, чем подростки контрольной группы.

Это может быть связано с постоянным контролем всех основных сфер жизнедеятельности подростков, искусственным ограничением их самостоятельности в принятии решений, поэтому они прибегают к обходным способам достижения независимости в виде отказа от действий в конкретной трудной ситуации, манипулирования или полного пренебрежения мнением окружающих. Наша гипотеза была подтверждена.

2. Подростки экспериментальной группы остро воспринимают положение, в котором они оказались, как ситуацию социальной ис- ключенности и обнаруживают потребность в групповой идентичности, принадлежности к обществу, тогда как подростки-школьники более ориентированы на выделение себя как индивидуальности, подчеркивание своих личностных особенностей.

3. Подростки, состоящие на учете, в меньшей степени склонны обращаться за эмоциональной поддержкой и сочувствием к близким людям и друзьям, чем подростки контрольной группы. При этом различий в использовании моделей преодолевающего поведения, связан-

ных с социальным взаимодействием для получения информации или совместной деятельности по решению проблемы, не обнаружилось, что, вероятно, говорит об эмоциональной закрытости подростков, состоящих на учете, от общества, нежелании устанавливать близкие эмоциональные связи.

4. Не было выявлено статистически значимых взаимосвязей между вероятностью агрессивного проявления в повседневной жизни и моделями преодолевающего поведения в стрессовой ситуации. Соответственно, можно сделать вывод о том, что поведение в ситуации стресса не связано с факторами, определяющими агрессивную реакцию в повседневной жизни. Постановка на учет для подростков является значимым негативно окрашенным событием, носящим стрессовый характер, поэтому необходимой становится работа психолога по реабилитации, направленная на личностный потенциал ребенка по преодолению.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Бурдина Е.Ю. МОДЕЛИ НАСИЛЬСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ В ВОСПРИЯТИИ И ОЦЕНКЕ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ
Н.В. Панина ПРЕОДОЛЕВАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК СПОСОБ ЖИЗНИ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
СТРЕСС-ПРЕОДОЛЕВАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ И РИСК МЕТАБОЛИЧЕСКОГО СИНДРОМА У ЛИЦ ТРУДОСПОСОБНОГО ВОЗРАСТА
ГЛАВА РАЗЛИЧИЯ В КОПИНГ-СТРАТЕГИЯХ (ПРЕОДОЛЕВАЮЩЕМ ПОВЕДЕНИИ) И В ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ
Ветрова Ирина Игоревна ДИНАМИКА КОНТРОЛЯ ПОВЕДЕНИЯ И СОВЛАДЕЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
4. ОППОЗИЦИЯ IV: СОСТОЯВШЕЕСЯ И ВИРТУАЛЬНОЕ
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА, СОСТОЯЩЕГО ИЗ НЕ РАЗДЕЛЕННЫХ ПРОБЕЛАМИ СЛОВ
ГРЕЦОВ А.Г. ИМПЛИЦИТНЫЕ МОДЕЛИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ
ОБХОДИТЕ ИЛИ ПРЕОДОЛЕВАЙТЕ ПРЕПЯТСТВИЯ
Н.Н. Обозов, Ю.А. Парфенов МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ПРОСОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ
ЛИСОВСКАЯ Н.Б. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Шитикова С.А. Особенности самооценки подростков с аддиктивным поведением
КОГНИТИВНЫЕ МОДЕЛИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
РАЗГОВОРОВА Т.А. ВЛИЯНИЕ НАСИЛЬСТВЕННОГО КИНЕМАТОГРАФАНА ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
МОДЕЛИ ВОЗДЕЙСТВИЯ АЛКОГОЛЯ НА АГРЕССИВНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ
СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ У ПОДРОСТКОВ С ПРОБЛЕМАМИ В ПОВЕДЕНИИ
Лисовская Н.Б. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С НОРМАТИВНЫМ И ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ
АГРАЧЕВА Е.С. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С АДДИКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Добавить комментарий