ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.

Дети в возрасте от 2 до 6 лет сравнительно недавно прибыли в этот мир, и демонстрируе-мые ими проявления мышления часто одновременно и изумляют, и наводят на размышле-ния. Прочтите следующий отрывок из «Винни-Пуха», где нашли отражение когнитивный и социальный эгоцентризм ребенка, наблюдаемые в раннем детстве, т. е. склонность ребенка видеть и интерпретировать вещи исключительно со своей позиции:

Вот однажды, гуляя по лесу, Пух вышел на полянку. На полянке рос высокий-превысо-кий дуб, а на самой верхушке этого дуба кто-то громко жужжал: жжжжжжж…

Винни-Пух сел на траву под деревом, обхватил голову лапами и стал думать.

Сначала он думал так: «Это — жжжжжжж — неспроста! Зря никто жужжать не станет. Само дерево жужжать не может. Значит, тут кто-то жужжит. А зачем тебе жужжать, если ты — не пчела? По-моему, так!»

Потом он еще подумал-подумал и сказал про себя: «А зачем на свете пчелы? Для того, чтобы делать мёд! По-моему, так!»

Тут он поднялся и сказал: «А зачем на свете мёд? Для того, чтобы я его ел! По-моему, так, а не иначе!»

И с этими словами он полез на дерево. Он лез и лез, и все лез, а по дороге он пел про себя песенку, которую сам тут же сочинил. Вот какую:

Мишка очень любит мёд!

Почему? Кто поймет?

В самом деле, почему

Мёд так нравится ему?Такие установки показывают нам, какой большой путь должен проделать ребенок в период между 2 и 6 годами, чтобы овладеть мыслительными процес-сами, необходимыми ему для учебы в школе. В течение этих 4 лет маленькие дети приоб-ретают способность формировать реальные лингвистически грамотные понятия. Они начинают сознавать, что им по силам, а что — нет. Ребенок пытается обобщить свой опыт. Его рассуждения из ассоциативных постепенно превращаются в логические.

Кроме того, дети овладевают речью в объеме, необходимом для выражения своих мыслей, потребностей и чувств. Речевое развитие происходит стремительными темпами, в тесном взаимодействии с когнитивным и социальным. В то время как 2-летние дети выражают свои мысли одним-двумя словами, используя при этом собственную оригинальную грам-матику, 6-летние говорят целыми фразами или даже группами предложений, обладающи-ми правильной грамматической структурой.

Осваивая правила синтаксиса и расширяя свой словарный запас, дошкольники одновременно осваивают и социальные ценности, такие как вежливость и послушание, тендерные роли. В результате язык становится своеобразным мостом между младенчеством и детством: с его помощью ребенок может сообщить и объяснить свои желания, потребности и наблюдения, и благодаря этому окружающие начинают общаться с ним совсем по-другому.

Параллельно этим переменам в когнитивной и речевой сфере быстро и разительно меня-ются внешний облик детей, их физические возможности. Пухлый малыш с большой голо-вой и короткими конечностями превращается в довольно стройного 6-летнего ребенка, способного совершать более пластичные движения, обладающего большей координацией и физической силой. Дети совершенствуются в прыжках, беге и развивают мелкую мото-рику, необходимую для того, чтобы писать буквы алфавита, застегивать одежду или соби-рать головоломки.

Динамика, которую ребенок совершает в области мышления, языка и физических навыков в течение раннего детства, глубоко и тонко взаимосвязана. По мере того как дети приобретают большую физическую силу и совершенствуют моторные способности, у них появляется желание использовать свои возросшие возмож-

Перевод Б. Заходера.

ности для исследования и научения. Такая исследовательско-ориентировочная деятель-ность ведет, в свою очередь, к дальнейшему развитию силы и ловкости. Таким образом, способы поведения и мышления детей, а также пути развития их мозговых структур мож-но рассматривать как интегрированную и динамичную систему (Diamond, 2000; Johnson, 2000; Thelen, 1992; Thelen & Smith, 1996). Несмотря на то что понимание лабиринтов дан-ной системы до сих пор еще недостаточно хорошо изучено, ниже будет предложено нема-ло примеров из этой области.

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
Добавить комментарий