ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.

Раннее детство — это время, когда ускоряется темп приобретения детьми знаний об их культурном и социальном мире, а также их общее когнитивное развитие.

В идеале, за этот период ребенок узнает, что такое плохое и хорошее поведение; как справляться со своими чувствами, желаниями и потребностями социально приемлемыми способами, а также о том, чего ожидают от него его семья, община и все общество, в ко-тором он живет. Дети начинают усваивать нормы, правила и обычаи своей культуры. В то же время они вырабатывают Я-концепцию, которая может сохраняться на протяжении всей дальнейшей жизни.

В возрасте от 2 до/6 лет происходят разительные перемены в уровне самоконтроля и со-циальной компетентности ребенка. Хотя 2-летние дети обладают тем же набором базис-ных эмоций, что и 6-летние (или взрослые люди), но выражают они их совершенно иначе. В возрасте, известном как «ужасное двухлетие», дети действительно (часто непреднамеренно) могут являться причиной множества проблем, но они нередко бывают и прекрасными, очаровательными, любящими. Они хотят, чтобы их желания удовлетворялись незамедлительно. Матери, пообещавшей мороженое своему 2-летнему малышу, не так-то легко будет поболтать с приятельницей, с которой она встретилась перед лотком мороженщицы: ребенок хочет мороженого прямо сейчас. В столь же прямой физической форме в этом возрасте выражается зависимость. В незнакомой обстановке 2-летний ребенок держится как можно ближе к матери или отцу, иногда цепляется за их одежду. Если он решится отойти в сторону, то часто возвращается, используя родителя как безопасную базу. В случае попытки физически отделить ребенка от матери или отца он может броситься на пол и зареветь в знак протеста.

В частности, прямым физическим способом выражается гнев: вместо использования вербальных выразительных средств 2-летние дети могут ударить или укусить.

Шестилетние дети ведут себя совсем иначе. Они в большей степени склонны реагировать вербально и обдуманно, не выражают свой гнев столь быстро, способны контролировать свое поведение. Их способы совладания с собственными чувствами намного разнообраз-нее, чем у 2-летних: 6-летние дети могут выразить свой гнев, ударив ногой дверь или плюшевого мишку, а не брата, сестру или родителя. Они, как правило, уже умеют сдерживать свой гнев и внешне не проявлять его, могут развить особое упорство для отстаивания своих привилегий или особую фантазию для их сохранения в непредвиденных ситуациях. Если 6-летний ребенок не находит свою маму там, где ожидал ее увидеть, он не станет топать ногами и реветь. Вместо этого он, возможно, выскажет свое негодование, опасение либо выразит его в скрытой форме: например, станет замкнутым и ворчливым. Большинство 6-летних детей довольно искусны в управлении своими чувствами, формируют индивидуальные стили поведения.

Процессы развития личности, социализации и инкультурации очень сложны в раннем детстве; нет ничего удивительного в том, что мнения специалистов расходятся не только по поводу главных факторов и особенностей их взаимодействия, но и в отношении основных методов изучения процессов социализации. Большая часть исследований этой сферы осуществлена представителями трех главных теоретических направлений. Так как мы придерживаемся эклектичного подхода, постараемся показать, что каждое из них имеет свои преимущества.

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
ЭТО ГЛАВНЫЕ ТЕМЫ ГЛАВЫ.
Добавить комментарий