ГИПОТЕЗА НЕСООТВЕТСТВИЯ.

Большинство психологов видит в боязни чужих и страхе отделения признак интеллекту-ального развития младенца. По мере того как происходит созревание когнитивных про-цессов, младенцы конструируют схемы всего знакомого им, замечают новое и необычное. Они могут отличить людей, заботящихся о них, от незнакомцев и начинают остро осозна-вать отсутствие того человека, который о них заботится. В тех случаях, когда малыши об-наруживают отклонение от известного и ожидаемого, они испытывают тревогу (Ainsworth, Blehar, Waters & Wall, 1978). Это объяснение и получило название гипотезы несоответствия. Тревога в данном случае объясняется тем, что младенец теперь сознает: присутствие близкого ему взрослого человека означает для него безопасность. Происхо-дящее кажется ему безопасным в том случае, если знакомые, заботящиеся о нем люди, находятся рядом, и вызывает опасение, если их нет.

В возрасте около 7 месяцев младенцы начинают бояться незнакомцев. Эта боязнь незна-комых людей является вехой социального развития младенца

Некоторые психологи полагают, что к 9 месяцам тревожная реакция осложняется более прочным сохранением прежнего опыта. Гордон Бронсон (Bronson, 1978) заметил, что 9-месячные малыши, увидев незнакомца, иногда начинают плакать еще до того, как тот к ним приближается. Это позволяет предположить, что младенцы, возможно, извлекли урок из негативного опыта встреч с незнакомыми людьми и теперь антиципируют новую неприятную встречу. Но процесс научения в этом случае может быть еще более тонким. Возможно, мать подает ребенку определенные сигналы выражением своего лица или то-ном голоса. В одном исследовании (Boccia, Campos, 1989) психологи обучали матерей 8-9-месячных младенцев встревоженным тоном приветствовать незнакомого человека тра-диционным «День добрый», а при этом хмурить брови, широко раскрывать глаза, опус-кать уголки губ и демонстрировать на своем лице беспокойство.

Контрольную группу обучали демонстрировать улыбчивое выражение лица во время доброжелательного при-ветствия чужого человека тем же традиционным «День добрый». Как и предполагалось, младенцы точно считывали сигналы своих матерей. Дети, чьи матери демонстрировали радость, вели себя с незнакомцем более уверенно, чаще улыбались и реже плакали, когда незнакомец брал их на руки, чем те, чьи матери изображали беспокойство. Эти эмоцио-нальные сигналы, посылаемые матерью, называют социальными опорными сигналами, или эталонами; к ним мы еще детально обратимся в этой главе. Через такие сигналы ро-дители могут помочь своим детям адаптироваться к чужим людям, следя за своими эмо-циональными реакциями и давая ребенку время на привыкание к незнакомцам (Fiering, Lewis & Starr, 1984).

Боязнь незнакомцев — важная веха в процессе возникновения привязанности и в соци-альном развитии (Bretherton, Waters, 1985). Стоит детям научиться идентифицировать за-ботящегося о них взрослого как источник комфорта и безопасности, они начинают иссле-довать незнакомые объекты в присутствии близкого человека. Ребенок, который не реша-ется на такое исследование, предпочитая находиться рядом с заботящимся взрослым, воз-можно, не ощущает надежной связи с ним и в результате может упустить шанс научиться чему-нибудь новому. С другой стороны, те младенцы, которые слишком легко идут на контакт с незнакомцем или проявляют беспокойство, когда возвращаются к матери, также могут обладать плохой социальной адаптацией (Sroufe, Fleeson, 1986). Такие дети мо-гут

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
ГИПОТЕЗА НЕСООТВЕТСТВИЯ
Несоответствие реализации замыслу
АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ГИПОТЕЗА
ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ
ГИПОТЕЗА Х-ХРОМОСОМЫ
ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ
Гипотеза
Часть 8. ГИПОТЕЗЫ О ВЕЛИКИХ ЛЮДЯХ
ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Олехнович М.О. ГИПОТЕЗА В УСЛОВИЯХ НАВЯЗЫВАНИЯ
ГИПОТЕЗА Y-ХРОМОСОМЫ
ГИПОТЕЗА
ГИПОТЕЗА
Добавить комментарий