ИНВАРИАНТНОСТЬ КОЛИЧЕСТВА И ЧИСЛА.

Развитие у детей навыков счета представляет для специалистов большой интерес потому, что на обучение ему в школе отводится значительное время, а также в связи с тем, что цифры и числа играют важную роль в жизни каждого человека. На рис. 7.6 показан клас-сический эксперимент, направленный на изучение понимания сохранения количества и числа. Сначала экспериментатор кладет перед ребенком 12 леденцов, расположив их в два ряда по 6 в каждом; причем леденцы в обоих рядах находятся строго один над другим. Как только ребенок соглашается с тем, что в обоих рядах их количество одинаково, экспе-риментатор уменьшает длину одного ряда, сдвигая леденцы ближе друг у другу. Из другого ряда убирается один леденец, но расстояние между оставшимися конфетами увеличивается. Если ребенку доступно понятие сохранения количества, он должен признать, что более длинный ряд состоит из меньшего количества леденцов, несмотря на свою протяженность. Детей в возрасте 5-6 лет обманчивый внешний вид длинного ряда часто вводит в заблуждение, и они говорят, что в нем больше леденцов.

Глава 7. Раннее детство: физическое, когнитивное и речевое развитие

6. Эксперимент, направленный на изучение понимания сохранения коли-че

6. Эксперимент, направленный на изучение понимания сохранения коли-че

ства. Ребенку 4-5-лет показывают два ряда леденцов, расположен-ных

в верхней части рисунка. Далее его спрашивают, в каком из них конфет больше. Дети, как правило, отвечают, что в обоих рядах одинаковое количество леденцов. Затем леденцы нижнего ряда сдвигают ближе друг к другу, а из верхнего убирают один, увеличивая при этом расстояние между оставшимися леденцами так, чтобы верхний ряд стал длиннее нижнего. Ребенок наблюдает за этой операцией, и ему говорят, что он может съесть леде-нец из того ряда, в котором их больше. Даже те дети, которые умеют считать, будут настаивать, что в длинном ряду леденцов больше, причем они будут делать это и после того, как сосчитают их количество в каждом ряду

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
2.1. ШКАЛЫ ИЗМЕРЕНИЯ И ИНВАРИАНТНЫЕ АЛГОРИТМЫ
ИНВАРИАНТНОСТЬ ОБЪЕМА.
ИНВАРИАНТНОСТЬ МАССЫ.
2.1.2. ИНВАРИАНТНЫЕ АЛГОРИТМЫ И СРЕДНИЕ ВЕЛИЧИНЫ
СЛУЧАЙНЫЕ ЧИСЛА (RANDOM NUMBERS)
СЕНСИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ И ИХ КОДЫ — ЧИСЛА ФИБОНАЧЧИ
5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.
ВОСПРИЯТИЕ КОЛИЧЕСТВА ВРЕМЕНИ.
Режим 2. Интеллект срабатывает как «реостат» с подключением значительного числа витков сопротивления.
ВОСПРИЯТИЕ КОЛИЧЕСТВА СОБЫТИЙ.
Упражнение 8.3. Оценка количества участников
РАДИКАЛЬНОЕ УМЕНЬШЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА «СОПЛЕЙ».
СИЛА МОТИВАЦИИ И ДОСТИЖЕНИЯ: КОЛИЧЕСТВО И КАЧЕСТВО
Добавить комментарий