КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ

Главные и основные эксперименты по классическому обусловливанию проводились по следующей схеме. Стартовым шагом являются безусловный раздражитель (БР), вызы-вающий безусловную реакцию (БУР). В раннем исследовании Павлова (глава 2) без-условным раздражителем являлась пища, а безусловной реакцией — слюноотделение, но для выработки условного рефлекса подошла бы любая «автоматическая» связь по типу «стимул—реакция»; необходимо лишь, чтобы субъект немедленно и постоянно реагиро-вал на БР. После этого предъявляется БР в сочетании с новым стимулом, например — вспышкой света, звуком или еще
с чем-либо столь же безразличным, не влекущим за собой вырабатываемой реакции. По-степенно предъявление одного только нового стимула приводит к возникновению реак-ции. В этот момент новый стимул становится условным раздражителем (УР), вызываю-щим условную реакцию (УСР). Например, колокольчик Павлова стал УР, который при отдельном предъявлении (в экспериментальной пробе) вызывал УСР, т. е. слюноотделе-ние. Однако БУР и УСР — это не одно и то же; количество слюны, выделяемой собакой в ответ на колокольчик, всегда меньше, чем количество слюны, выделяющейся у нее в виде реакции на пищу.
Данная процедура иллюстрируется на рис. 3.7. Отметим, что классическое обусловлива-ние лучше всего работает, когда УР несколько предшествует БР. В терминах современной когнитивной психологии, УР начинает выполнять функцию подсказки того, что вот-вот появится БР, и собака приступает к выделению слюны в предвкушении появления пи-щи.
Классическое обусловливание в нашей жизни является мощной силой начиная с младен-чества. Этот момент иллюстрирует классический эксперимент, осуществленный Липсит-том и Кейе (Lipsitt, Kaye, 1964). Десять трехдневных новорожденных были отнесены к экспериментальной группе, и для них 20 раз было повторено сочетание безусловного раз-дражителя (соски) с условным раздражителем (неким звуковым тоном). Безусловной ре-акцией являлось сосание (естественная реакция на соску). После 20 предъявлений один только тон постоянно вызывал условную реакцию сосания.
В повседневной жизни кошка усваивает, что после звука открывающегося холодильника, возможно, последует вкусное угощение, собака привыкает, что после знакомого гудка машины, подъезжающей к дому, обычно приходит любимый хозяин, а 2-летний ребенок знает, что после слова «нет!» может следовать шлепок по попе.
В каждом случае субъект выучивает, что один стимул следует после другого и он связан с некоторой эмоциональ-ной реакцией — негативной либо позитивной. Хотя с классическим обусловливанием не всегда связаны эмоциональные

Рис. 3.7. Типичная процедура классического обусловлива-ни

Рис. 3.7. Типичная процедура классического обусловлива-ни

Глава 3. Наследственность и среда 1 Основное место в объяснении причин фобий
с позиций теории научения занимают ранние
неприятные переживания
реакции, иногда такие ситуации встречаются. Например, согласно теории научения, фо-бии приобретаются посредством классического обусловливания: если вам свойствен не-обоснованный, ужасающий страх перед пчелами, его причиной может являться болезнен-ный укус пчелы, полученный вами, когда вы были ребенком. Сам вид пчелы вызывает страх прежде, чем она действительно кусает вас. Подобное объяснение применимо к бо-язни змей, пауков, высоты, тесных запертых помещений и многих других вещей, перед которыми люди часто испытывают иррациональный страх.
Позитивные эмоциональные реакции могут обусловливаться так же, как и негативные. Реакции релаксации и удовольствия часто ассоциируются с ранее нейтральными стимулами наподобие старой песни, вызывающей воспоминания о солнечных деньках, проведенных на пляже, или об удовольствии, полученном на каком-либо музыкальном фестивале. Кроме того, многие виды поведения, связанные с пищей, показывают связь с классическим обусловливанием, в том смысле, что мы извлекаем чувство удовольствия просто из запаха хорошей пищи, когда она еще только готовится, и, возможно, даже от одной мысли о ней.
<< | >>
Источник: Грэйс Крайг, Дон Бокум. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ 9-Е ИЗДАНИЕ. 2005

Еще по теме КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ:

  1. ПАВЛОВ: КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  2. КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (CLASSICAL CONDITIONING)
  3. ВЛИЯНИЕ КЛАССИЧЕСКОГО ОБУСЛОВЛИВАНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ТЕОРИЮ
  4. КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (ВЫРАБОТКА УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ)
  5. ОБРАТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (BACKWARD CONDITIONING)
  6. ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  7. РАСШИРЕНИЕ СФЕРЫ ОБУСЛОВЛИВАНИЯ
  8. СКИННЕР: ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  9. СКРЫТОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  10. ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  11. ОБУСЛОВЛИВАНИЕ КАК АДАПТИВНЫЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
  12. ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (OPERANT CONDITIONING)
  13. ОБУСЛОВЛИВАНИЕ И МОДИФИКАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ В ЖИЗНИ.
  14. КЛИНИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЯ