НАУЧЕНИЕ ЖИЗНИ В СМЕШАННОЙ СЕМЬЕ.
Ожидание того, что смешанная семья будет являться простым продолжением первичной, совершенно нереалистично и неизбежно приводит к фрустрации и разочарованию. Как неродным родителям, так и их пасынкам и падчерицам необходимо время, чтобы устано-вить контакт друг с другом: узнать характер и проверить, верные ли выводы они сделали. С этой целью отчимы и мачехи должны попытаться занять в жизни детей место, отлича-ющееся от места родного отца или матери. Если они попытаются конкурировать с родным родителем ребенка, их может постигнуть неудача.
Отвечая на вопрос о том, что вызывает наибольшие трудности в отношениях между не-родными родителями и их пасынками и падчерицами, большинство мачех и отчимов упо-мянули дисциплину, приспособление к привычкам и личным особенностям детей и полу-чение признания с их стороны (Котрага, 1980). Приспосабливаясь к новым ролям, мачехи часто сталкиваются с большим количеством проблем, чем отчимы. Им приходится пре-одолевать огромные трудности, чтобы достичь успеха, частично в связи с наличием сте-реотипа «злой мачехи», а также из-за того, что женщины проводят с детьми больше вре-мени, чем мужчины.
Существует распространенное стереотипное представление и о пасынке или падчерице. Считается, что таким ребенком пренебрегают, нередко жестоко с ним обращаются и, несомненно, любят меньше, чем «своего». Опросы как в целом на-
Глава 16. Психосоциальное развитие в средней взрослости селения, так и специалистов, оказывающих помощь смешанным семьям, показывают, что эти стереотипы распростра-нены довольно широко (Coleman, Ganong, 1987). Такие сказки, как «Золушка» и «Гензель и Гретель», представляют собой концентрированное выражение некоторых из этих сте-реотипов. Однако такие стереотипы в реальной жизни в основном не находят подтвер-ждения. В случае, когда действительно наблюдается подобная ситуация (что бывает неча-сто), не всегда следует винить неродного родителя.
Часто дети сами могут препятствовать налаживанию отношений. Если они так и не приняли развод или потерю своего биологи-ческого родителя или сохраняют идеализированные представления об отсутствующих от-це или матери, когда в процессе горького и скандального развода ими пользовались как пешками, дети могут отвергать любовь мачехи или отчима, делая невозможной семейную гармонию.
Затраты времени на развитие взаимного доверия, привязанности, чувства близости и ува-жения к точке зрения ребенка часто окупаются формированием вполне приемлемых от-ношений. Девочкам, как правило, труднее сформировать хорошие отношения с отчимом, чем мальчикам (Hetherington, 1992). Возможно, это происходит из-за того, что обычно по-сле развода у девочки складываются более тесные отношения с матерью и она рассматри-вает появление отчима как вторжение. С другой стороны, у мальчиков после развода ча-сто бывают неспокойные, конфликтные отношения с мачехами.
Несмотря на то что неродные родители редко занимают в жизни ребенка место идеализи-рованного биологического родителя, им часто удается создать семейную обстановку люб-ви, заботы и безопасности, иногда более удовлетворительную, чем напряженная атмосфе-ра семьи перед разводом. Фактически большинство отчимов, мачех и их пасынков и пад-чериц постепенно успешно приспосабливаются к жизни в новой семье (Clingempeel, Segal, 1986; Visher, Visher, 1998). Вероятность такого приспособления выше в тех смешанных семьях, которые создают новую социальную единицу, расширяющую спектр свойств биологической семьи детей, чтобы включить новые отношения и стили общения, способы воспитания, методы решения проблем. (Paernow, 1984; Ihinger-Tallman, 1989; Whiteside, 1989).
Контрольные вопросы к теме