НЕПРЕРЫВНЫЙ ПРОЦЕСС ЛИБО РЕЗКИЙ СКАЧОК?

Как мы неоднократно видели, не все исследователи в области развития разделяют мнение Пиаже о резком качественном скачке когнитивной способности. Некоторые ученые утверждают, что этот переход является более плавным, с переключением с формального операционального мышления на предшествующие когнитивные схемы и обратно. Например, Даниель Китинг (Daniel Keating, 1976, 1990) доказывал, что границы, проведенные между мышлением детей, подростков и взрослых, являются искусственными; когнитивное развитие является непрерывным процессом, и даже у маленького ребенка могут быть скрытые формальные операциональные способности. Некоторые дети способны к абстрактному мышлению. Возможно, за его появление у подростков отвечают скорее хорошие речевые умения и больший опыт общения, а не только новые когнитивные способности.
<< | >>
Источник: Грэйс Крайг, Дон Бокум. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ 9-Е ИЗДАНИЕ. 2005

Еще по теме НЕПРЕРЫВНЫЙ ПРОЦЕСС ЛИБО РЕЗКИЙ СКАЧОК?:

  1. ВРЕЗКА 2.КАКИМИ ЛЮДИ РОЖДАЮТСЯ: «ПЛО-ХИМИ», «ХОРОШИМИ» ЛИБО «НЕЙТРАЛЬНЫМИ»?
  2. Непрерывное мировосприятие. Дао
  3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  4. НЕПРЕРЫВНАЯ ИЛИ ПРЕРЫВИСТАЯ ЭВОЛЮЦИЯ?
  5. ДИСКРЕТНОЕ — НЕПРЕРЫВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ И РАЗВЕТВЛЕННЫЕ ЗАДАНИЯ
  6. 9.3. Идеи непрерывного и опережающего образования
  7. 9.3. Идеи непрерывного и опережающего образования
  8. 3. Идеи непрерывного и опережающего образования
  9. НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ИЗМЕНЕНИЯ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
  10. НЕПРЕРЫВНАЯ ПЕРЕМЕННАЯ
  11. НЕПРЕРЫВНЫЕ НЕЛИНЕЙНОСТИ.
  12. Непрерывность самоопределения
  13. Е. В. Леонова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ