НЕПРЕРЫВНЫЙ ПРОЦЕСС ЛИБО РЕЗКИЙ СКАЧОК?

Как мы неоднократно видели, не все исследователи в области развития разделяют мнение Пиаже о резком качественном скачке когнитивной способности. Некоторые ученые утверждают, что этот переход является более плавным, с переключением с формального операционального мышления на предшествующие когнитивные схемы и обратно. Например, Даниель Китинг (Daniel Keating, 1976, 1990) доказывал, что границы, проведенные между мышлением детей, подростков и взрослых, являются искусственными; когнитивное развитие является непрерывным процессом, и даже у маленького ребенка могут быть скрытые формальные операциональные способности. Некоторые дети способны к абстрактному мышлению. Возможно, за его появление у подростков отвечают скорее хорошие речевые умения и больший опыт общения, а не только новые когнитивные способности.

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
ВРЕЗКА 2.КАКИМИ ЛЮДИ РОЖДАЮТСЯ: «ПЛО-ХИМИ», «ХОРОШИМИ» ЛИБО «НЕЙТРАЛЬНЫМИ»?
Непрерывное мировосприятие. Дао
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НЕПРЕРЫВНАЯ ИЛИ ПРЕРЫВИСТАЯ ЭВОЛЮЦИЯ?
ДИСКРЕТНОЕ — НЕПРЕРЫВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ И РАЗВЕТВЛЕННЫЕ ЗАДАНИЯ
9.3. Идеи непрерывного и опережающего образования
9.3. Идеи непрерывного и опережающего образования
3. Идеи непрерывного и опережающего образования
НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ИЗМЕНЕНИЯ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
НЕПРЕРЫВНАЯ ПЕРЕМЕННАЯ
НЕПРЕРЫВНЫЕ НЕЛИНЕЙНОСТИ.
Непрерывность самоопределения
Е. В. Леонова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НЕПРЕРЫВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
Добавить комментарий