ОПТИМАЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ.

Какое родительское поведение можно считать оптимальным? Точки зрения по этому по-воду неоднократно претерпевали изменения. Современные исследования указывают на единственно важную цель родителей — способствовать развитию у своих детей саморе-гулируемого поведения, по сути, их способности контролировать, направлять свои дей-ствия и удовлетворять требования, предъявляемые к ним родными и обществом. Как уже говорилось в главе 8, дисциплинарные меры, основанные на авторитете родителей, более эффективны в развитии саморегуляции у детей, чем остальные. Когда родители прибега-ют к словесным аргументам и предложениям, ребенок склонен договариваться с ними, вместо того чтобы выказывать открытое неповиновение (Lamb, Ketterlinus & Fracasso, 1999).

Аргументы родителей обычно касаются просоциального поведения и соблюдения соци-альных правил. У родителей, напоминающих своим детям о возможных последствиях их действий для других людей, ребенок, как правило, пользуется большей популярностью и обладает интернализованными моральными нормами. И наоборот, когда родители изби-рают силовые методы социализации (как в случае авторитарного родительского поведе-ния), ребенок с трудом развивает интер-

Глава 10. Психосоциальное развитие в среднем детстве

Родители учат детей ценить теплоту и любовь посредством своего собственного по

Родители учат детей ценить теплоту и любовь посредством своего собственного по

ведения

нализованные нормы и механизмы контроля независимо от культуральных различий.

Исследования постоянно показывают, что дети, исполняющие требования взрослых в их присутствии, но не делающие этого, когда они отсутствуют, чаще имели родителей, склонных скорее к принуждению, чем к убеждению.

Родители чаще добиваются успеха в развитии у детей саморегулируемого поведения, если постепенно увеличивают степень их участия в принятии семейных решений. В серии исследований, посвященных родительскому диалогу и методам воспитания, Элеонор Маккоби (МассоЬу, 1992) пришла к выводу, что дети лучше всего адаптированы в тех случаях, когда родители в своем поведении демонстрируют то, что она назвала сорегулированием.

Такие родители привлекают детей к сотрудничеству и разделяют с ними ответственность. Они учитывают недалекое будущее, когда их дети, став подростками, начнут принимать большинство решений самостоятельно. Готовясь к этому, родители уже сейчас стараются чаще обсуждать с детьми различные проблемы и вести с ними беседы. Они сознают, что создают структуру для ответственного принятия решений.

Особенно полезным для понимания того, что собой представляет оптимальное родитель-ское поведение, является понятие создания поддерживающих структур. Знакомство с ми-ром людей происходит у детей в сложных социальных ситуациях под руководством роди-телей или других более опытных партнеров (Rogoff, 1990). Вообразите семью, которую пригласили на широко празднуемую свадьбу. Социально компетентные родители помогут детям предвидеть ход предстоящего торжества. Они объяснят им смысл того или иного события, ритуала и подскажут, какого поведения от них ожидают взрослые. Однако за один раз родители в состоянии сообщить своим детям лишь малую часть тех культурных понятий, которые относятся к «браку» и «свадьбе»; в идеале смысл этих понятий должен несколько превосходить текущий уровень понимания ребенка.

Были приведены доводы в пользу того, что социализацию не следует рассматривать как процесс перехода контроля от родителей к ребенку по мере того, как он становится более самостоятельным и способным регулировать свое поведение. Скорее следует говорить о процессе обоюдного или совместного регулирования, который будет продолжаться на всем протяжении жизни участников социализации. Маккоби (МассоЬу, 1992) предполага-ет, что длительность родительского влияния определяется крепостью и разумностью их отношений с ребенком, имеющих особое значение в период среднего детства.

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
Экспериментальные манипуляции критериями оптимальности оценочного поведения
СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
ЧЕТЫРЕ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ.
РОДИТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ (ANIMAL PARENTAL BEHAVIOR)
УШМУДИНА О.А. РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИЙ КОНФЛИКТ В АСОЦИАЛЬНОМ ПОВЕДЕНИИ ПОДРОСТКОВ
А.В. Шаболтас ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ И САМОРАЗРУШАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕВУШЕК С РИСКОВАННЫМ СЕКСУАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
С. В. Горбатов, М.В. Иванова СОВПАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ, ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, УХОДЯЩИХ ИЗ ДОМА
РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ КАК ФАКТОР АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ РАН ОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ МАТЕРЯМИ-ПЕДАГОГАМИ
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТАКТИКИ РАЗРЕШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКОГО КОНФЛИКТА В СЕМЬЕ
ОПТИМАЛЬНЫЙ ПЛАН.
Добавить комментарий