ПАВЛОВ: КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ

Русский физиолог Иван Петрович Павлов (1849-1936) в начале своей выдающейся науч-ной карьеры занимался изучением пищеварительных процессов у животных, за что в 1904 году был удостоен Нобелевской премии. В ходе подготовки к его ранним исследованиям подопытные собаки подвергались трахеотомии. В глотку каждой собаке хирургическим путем вводилась небольшая трубка. Содержа собаку голодной, Павлов и его помощники могли точно измерить количество слюны, выделяющейся при помещении пищи в рот собаки.
Однако при осуществлении своих опытов внимание Павлова привлекло сделанное им наблюдение, что процесс слюноотделения у собак, уже принимавших
Глава 2. Подходы к пониманию развития человека Эксперименты Павлова, направленные на изучение слюноотделения у собак, положили начало открытию феномена, известного теперь как классическое обусловливание
участие в эксперименте, начинался прежде, чем пища попадала к ним в рот, в том числе и тогда, когда к ним просто подходил Павлов либо его сотрудники. Изучение последствий этого наблюдения определило всю остальную карьеру ученого. Павлов чрезвычайно заинтересовался этим феноменом, названным им первоначально термином психическая секреция, подразумевавшим наличие здесь скрытого психического процесса. Позже он и его многочисленные последователи, изучавшие феномен, получивший известность как павловский, или классическое обусловливание (иначе — респондентное обусловливание; выработка условных рефлексов), избегали использования таких терминов, предпочитая объяснения, основанные исключительно на подлежащих прямому наблюдению стимулах и реакциях (подробное описание см. у Rosenzweig, 1963).
Итак, при классическом обусловливании два или более стимула предъявляются совмест-но, и в мозгу испытуемого они начинают ассоциироваться друг с другом. В исследовании Павлова у собак был выработан рефлекс в виде начала слюноотделения и других приго-товлений к приему пищи в ответ на такие звуки, как звон колокольчика и щелканье мет-ронома. Эти звуки постоянно сочетались с пищей до тех пор, пока один лишь звук (без предъявления пищи) не начал вызывать слюноотделение. После этого экспериментаторы изменяли режим предъявления двух стимулов и записывали последствия этого действия, а именно как быстро создается ассоциация, насколько она устойчива и т. д.
Считается, что классическое обусловливание по Павлову является главным способом, по-средством которого события окружающей среды оказывают запланированное или иное влияние на наше развитие и поведение, — особенно в течение детства. Поэтому в главе 3 мы остановимся подробнее на классическом обусловливании и многих видах поведения, к которым оно применяется. Также мы рассмотрим современный «когнитивный» подход к принципам его действия и к видам поведения, к которым оно применимо и непримени-мо.
<< | >>
Источник: Грэйс Крайг, Дон Бокум. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ 9-Е ИЗДАНИЕ. 2005

Еще по теме ПАВЛОВ: КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ:

  1. КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  2. КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (CLASSICAL CONDITIONING)
  3. ВЛИЯНИЕ КЛАССИЧЕСКОГО ОБУСЛОВЛИВАНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ТЕОРИЮ
  4. КЛАССИЧЕСКОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (ВЫРАБОТКА УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ)
  5. РАСШИРЕНИЕ СФЕРЫ ОБУСЛОВЛИВАНИЯ
  6. ОБРАТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (BACKWARD CONDITIONING)
  7. ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  8. ОБУСЛОВЛИВАНИЕ КАК АДАПТИВНЫЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
  9. СКИННЕР: ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  10. СКРЫТОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  11. ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ
  12. ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ (OPERANT CONDITIONING)
  13. ОБУСЛОВЛИВАНИЕ И МОДИФИКАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ В ЖИЗНИ.
  14. КЛИНИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЯ
  15. ОПЕРАНТНОЕ ОБУСЛОВЛИВАНИЕ