РАЗВИТИЕ ПРОСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

Во многих исследованиях обращалось особое внимание на развитие у тоддлеров таких форм просоциального поведения, как эмпатия, сотрудничество, деление вещами и общая забота о благополучии других. Между 12-м и 24-м месяцами дети начинают делиться с другими, сотрудничать, помогать им и сопереживать их горю. Например, они могут пред-ложить своего мишку другому плачущему ребенку. Развитие эмпатии можно соотнести с развивающимся чувством Я. Вот как объясняют этот процесс Кэролайн Цан-Вакслер и ее коллеги:

Когда на 2 году жизни дети начинают проводить границу между собой и другими и, сле-довательно, воспринимать других как самостоятельных существ, их эмоциональная во-влеченность в страдания другого человека начинает превращаться из личного пережива-ния в сочувственное отношение к тому, кто страдает. (Zahn-Waxler, Radke-Yar-row, Wag-ner & Chapman, 1992, p. 126)

Данные исследователи также полагают, что проявления эмпатии у детей 2-го года жизни коренятся в надежной привязанности и в том, как обращаются с ребенком, когда он оби-жен или нуждается в помощи. Например, большая теплота матери положительно связана с развитием эмпатии у ребенка на 2 году жизни. По контрасту дети матерей, которые на страдания и затруднения ребенка реагируют гневно, обычно демонстрируют низкий уро-вень эмпатии (Azar, 1997).

Развитие новой способности проявления внимания к окружающим проходит совсем не гладко. Когда дети видят, что другим плохо, они часто приходят в замешательство. Они не знают, как им реагировать на происходящее, и могут даже засмеяться. В серии исследований (Radke-Yarrow, Zahn-Waxler & Chapman, 1983) матерей просили сделать вид, что они только что ушиблись. Дети в возрасте 21 месяца были озадачены и обеспокоены случившимся событием. Однако через 3 месяца в аналогичной ситуации некоторые из этих детей уже научились утешать мать, наблюдая за тем, как она регулярно проявляла к ним сочувствие, когда они бывали чем-то расстроены.

В исследованиях проявления сотрудничества при выполнении простых задач практически ни один из 12-месячных младенцев не помогал другим детям. В 18 месяцев случаи сотрудничества были не часты и, в большей мере, случайны. В 24 месяца, при определенном содействии со стороны взрослых, почти все дети были способны сотрудничать друг с другом (Brownell, Carriger, 1990).

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
«АГРЕССИЯ И ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ»
АГРЕССИЯ И ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ПРОСОЦИАЛЬНОЕ И АНТИСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Казаков А. В. ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (PROSOCIAL BEHAVIOR)
АГРЕССИЯ И ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
АВТОНОМИЯ, ДИСЦИПЛИНА И ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
А.В. Казаков ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ МОДЕРАТОРОВ ВИРТУАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ
Н.Н. Обозов, Ю.А. Парфенов МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ПРОСОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ
МОДЕЛИРОВАНИЕ И ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕ-НИЕ.
Добавить комментарий