СЛЕДСТВИЯ СТАТУСА ИДЕНТИЧНОСТИ.

Результаты исследований позволяют сделать вывод, что статус идентичности оказывает глубокое влияние на социальные ожидания, образ Я и реакции на стресс у подростков. Кроме того, кросс-культурные исследования в Соединенных Штатах, Дании, Израиле и других странах позволяют предположить, что четыре статуса Марсиа являются частью сравнительно универсального процесса развития, по меньшей мере для культур, характе-ризуемых длительным подростковым периодом и индивидуалистической ориентацией. Давайте рассмотрим то, как четыре статуса идентичности взаимодействуют с некоторыми проблемами подросткового возраста в таких культурах.

Тревога является господствующей эмоцией у молодых людей, находящихся в статусе мо-ратория, вследствие того, что ими не были приняты решения. Они часто ведут борьбу с конфликтующими ценностями и предпочтениями, постоянно сталкиваются с непредсказуемостью и противоречиями. Для них характерны амбивалентные отношения со своими родителями; борясь за свободу, они при этом страшатся родительского неодобрения либо обижаются, когда те не удовлетворены их действиями. В статусе моратория находятся многие студенты колледжей.

Напротив, подростки в статусе предрешенности ощущают минимальную тревогу. Их цен-ности более авторитарные, чем у подростков в других статусах, они обладают сильными и позитивными привязанностями к значимым другим. Молодые мужчины, находящиеся в статусе предрешенности, склонны оценивать

себя ниже, чем мужчины в статусе моратория, и другим людям легче их в чем-либо пере-убедить.

По всей вероятности, диффузный статус чаще всего встречается у тинэйдже-ров, сталки-вающихся с отвержением или пренебрежением со стороны отстраненных или незаботли-вых родителей. Они могут бросить школу, начать принимать алкоголь или наркотики. Злоупотребление алкоголем наиболее распространено среди детей «равнодушных» роди-телей (глава 8).

У подростков, достигших идентичности, чувства к своим родителям и семье наиболее уравновешенны. Их поиск независимости менее перегружен эмоциями в сравнении с подростками, находящимися в статусе моратория, и не сопровождается изоляцией и чувством заброшенности, характерными для индивидов с диффузным статусом (Marcia, 1980).

Разумеется, число людей в статусе достижения идентичности с возрастом увеличивается. В старшей школе намного больше индивидуумов в диффузном статусе и статусе предре-шенности, чем моратория и достижения идентичности. Статус идентичности может также различаться в зависимости от того, какой именно его аспект рассматривается: старше-классник может находиться в состоянии предрешенности относительно полоролевых предпочтений, моратория в отношении выбора профессии или религиозных убеждений и диффузном относительно политической философии.

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
Шайдуллина Фарида Аухадиевна ВРЕМЕННАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК АСПЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
6.2. Причины и следствия
КЛИНИЧЕСКИЕ СЛЕДСТВИЯ
РЕЗУЛЬТАТ И СЛЕДСТВИЯ ДЕЙСТВИЯ
ПРИЧИНА И СЛЕДСТВИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПО-СЛЕДСТВИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЕ КАРТА ТЕСТОВ «ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ ЭМОЦИЙ»
ПОИСК ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ
ТЕОРИИ КОНСТАНТНОСТИ И ИХ СЛЕДСТВИЯ
Практические следствия методологии моделирования.
СЛЕДСТВИЯ РАННЕГО РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ.
Сурнина И.В. Психосоматические заболевания – следствие стресса в работе педагога
АЛГОРИТМИЧЕСКАЯ НЕРАЗРЕШИМОСТЬ И ЕЕ СЛЕДСТВИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗУМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОШИБКИ В СОРЕВНОВАНИЯХ ПО СПОРТИВНОМУ ОРИ-ЕНТИРОВАНИЮ, КАК СЛЕДСТВИЕ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ
Ю.Б. ИВАНОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ КАК СЛЕДСТВИЕ СТРЕССА
ДЕТЕРМИНАНТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО СТАТУСА НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
НРАВСТВЕННЫЙ СТАТУС
СТАТУС КРАТКОСРОЧНОЙ ТЕРАПИИ.
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ СТАТУС.
АГРЕССИЯ И СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС
Добавить комментарий