ТОРНДАЙК: ЗАКОН ЭФФЕКТА

Э. Л. Торндайк (1874-1949) был очень уважаемым педагогом, но наибольшую известность ему принес открытый им в 1911 году закон эффекта. Этот закон утверждает, что когда после поведения следуют приятные последствия, появляется тенденция к его повторению, а если следуют неприятные или неудовлетворительные последствия, происходит отказ от повторения. Будучи строгим бихевиористом, Торндайк определял «удовлетворительное» как то, к чему животное стремится

или что оно делает свободно, а «неудовлетворительное» — как то, чего в норме животное избегает или чего оно не делает. Однако в действительности это нельзя назвать законом. Животные, а в особенности люди, не всегда ведут себя так, как, по мнению Торндайка, предписывают им удовлетворительные или неудовлетворительные последствия, к чему мы подробно обратимся в главе 3.

Торндайк сформулировал свой закон, основываясь на исследованиях поведения живот-ных, обычно кошек, в «проблемном ящике». Проблемные ящики — это клетки, снабжен-ные различными приспособлениями (такими, как шнурок или рычаг), манипулируя кото-рыми кошка могла открыть щеколду, запиравшую дверь, освободиться из клетки и полу-чить пищу. Хотя мы рассматриваем применение условий непредвиденных обстоятельств с целью контроля поведения в главе 3, здесь может оказаться уместным замечание о том, что, в сущности, кошки Торндайка столкнулись с двумя непредвиденными обстоятель-ствами, соответствующими первой половине закона эффекта. Во-первых, получение пищи, несомненно, является для голодной кошки удовлетворительным последствием. Во-вторых, помещение в клетку является неудовлетворительным, но идущее затем послед-ствие в виде извлечения из клетки является удовлетворительным, что опять же соответ-ствует первой половине данного закона.

В других экспериментах в серии успешных попыток (случаев помещения кошки в про-блемный ящик) кошка спасалась из ящика все быстрее и быстрее, до тех пор, пока не до-стигала минимально возможного времени. Таким образом, она научалась освобождаться из клетки. Торндайк сохранял свою ориентацию на строгий бихевиоризм, назвав это обу-чение «обучением посредством проб и ошибок», не считая, что кошки могли когнитивно «осмыслить» или «разрешить» эту проблему. Однако он все же использовал термин «научение», относящийся к невидимому поведению, которое нельзя наблюдать непосред-ственно. Мы вернемся к этому вопросу далее. Задача здесь, как и в случае с «удовлетво-рительным» и «неудовлетворительным», состоит в нахождении объективного, фиксиру-ющегося с помощью наблюдения способа определения терминов того, что нельзя увидеть глазами.

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
ЗАКОНЫ НАУЧЕНИЯ ТОРНДАЙКА (THORNDIKE'S LAWS OF LEARNING)
ЗАКОН ЭФФЕКТА
ЗАКОН ЭФФЕКТА
§4. ЗАКОН БУГЕРА-ВЕБЕРА. ЗАКОН ФЕХНЕРА. Закон Стивенса
ТЕСТ ТОРНДАЙКА (ТТ)
ДРУГИЕ ЗАКОНЫ НАУЧЕНИЯ
ЗАКОНЫ АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ
ЗАКОНЫ В ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
ЗАКОН ФЕХНЕРА
ЗАКОН БОЛЬШИХ ЧИСЕЛ.
ЗАКОН ЭММЕРТА
СООТВЕТСТВИЕ ЗАКОНАМ И СТАНДАРТАМ.
Добавить комментарий