ВРОЖДЕННОЕ ИЛИ ПРИОБРЕТЕННОЕ?

Когда-то жаркие, споры вокруг проблемы «природа или воспитание» все еще вспыхивают редкими искрами на страницах

Глава 9. Физическое и когнитивное развитие в среднем детстве научных и популярных изданий. Например, Артур Йенсен (Jensen, 1969) вызвал целую бурю дискуссий, когда за-явил, что 80% того, что измеряют тесты IQ, наследуется и только 20% определяется сре-дой. Далее он высказал убеждение, что интеллект определяется расовой принадлежно-стью, при этом количество интеллектуальных генов чернокожих меньше, чем у белых лю-дей. В исследовании, проведенном в 60-е годы XX века, граждане США, причислявшие себя к чернокожим, при выполнении /Q-тестов действительно набирали в среднем на 10-15 баллов ниже, чем граждане США, причислявшие себя к белому населению. Однако в последние годы эта разница все больше и больше сокращалась, и сегодня большинство исследователей соглашаются, что «приспособления к экономическим и социальным раз-личиям в жизни черных и белых детей практически уничтожили различия между этими группами по уровню IQ» (Brooks-Gunn, Klebanov & Duncan, 1996, p. 396).

Исследования Йенсена были подвергнуты массовой критике, и нет необходимости про-должать их обсуждение здесь, но стоит заметить, что такая оценка его работ помогла со-зданию отрицательного отношения к возможности генетического вклада в детерминацию интеллекта. Некоторые ученые отстаивают позицию, согласно которой не существует ни-каких данных, свидетельствующих в пользу того, что гены каким-либо образом влияют на уровень IQ (Kamin, 1974). В то же время Йенсен с коллегами продолжают отстаивать свое мнение (например, Ny-borg, Jensen, 2000). Выдающийся исследователь развития Сандра Скарр (Scarr, 1998) подчеркивала, что, несмотря на наличие отрицательной оценки со стороны коллег, исследование Йенсена внесло важнейший вклад в науку. Однако такая оценка не позволяет считать его выводы более достоверными.

В настоящее время взгляды специалистов отличаются единством: исследователи пришли к согласию, что наследственность и факторы среды в равной степени влияют на интеллект и что это динамический, реципрокный процесс. Дальнейшее рассмотрение факторов среды, воздействующих на интеллектуальное развитие и достижения, представлено ниже (врезка 9.1).

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
Психическая энергия различных врожденных и приобретенных потенциалов
ВРОЖДЕННЫЕ ЯЗЫКОВЫЕ СТРУКТУРЫ.
1.9. КОГО БОЛЬШЕ — МУЖЧИН ИЛИ ЖЕНЩИН, ИЛИ НЕКОТОРЫЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
ТЕСТ «ДЕВОЧКИ ИЛИ МАЛЬЧИКИ?», ИЛИ КАК ВЫ ВОСПИТЫВАЕТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ?
ВРОЖДЕННЫЕ ИНФЕКЦИИ (CONGENITAL INFECTIONS)
Доказательства врожденности способностей
ИДЕНТИЧНОСТЬ ИЛИ СМЕШЕНИЕ РОЛЕЙ (ОТ 12 ДО 18 ЛЕТ ИЛИ СТАРШЕ)
ВРОЖДЕННЫЕ АНОМАЛИИ
Глава 1. Главное приобретение человека
ПРИОБРЕТЕННЫЕ ПОБУЖДЕНИЯ (ACQUIRED DRIVES)
8.1. Врождённые предпосылки и средовые факторы формированияличностной беспомощности
ВРОЖДЕННЫЕ АНОМАЛИИ МЕТАБОЛИЗМА (INBORN ERRORS OF METABOLISM)
БЛИЗОСТЬ ИЛИ ИЗОЛЯЦИЯ (ОТ 18 ИЛИ СТАРШЕ ДО 40)
Добавить комментарий