ВРОЖДЕННЫЕ ЯЗЫКОВЫЕ СТРУКТУРЫ.

Выдающийся лингвист Ноам Хомский (Chomsky, 1959) привлек внимание научного мира к ограничениям теории подкрепления. Он убежден, что человек рождается на свет, уже обладая ментальной структурой, предназначенной для овладения языком. Механизм овладения языком (МОЯ) (не имеющий соответствующего биологического базиса в нервной системе), как Хомский назвал эту структуру, позволяет детям перерабатывать по-лучаемую ими лингвистическую информацию и открывать для себя правила, в соответ-ствии с которыми они создают свой язык. Иными словами, дети, слыша речь других лю-дей, бессознательно выводят на основании услышанного грамматические правила и, в со-ответствии с ними, строят собственные высказывания. Этот процесс проходит ряд пред-сказуемых стадий: сначала дети могут усвоить одни формы и только потом — другие. Од-нако, по мнению Хомского, некоторыми базовыми элементами языка человек обладает изначально, и дети осваивают язык активно, хотя и не всегда осознанно. Так, сначала они вырабатывают простые правила в соответствии с законами стержневой грамматики, затем, в течение первых нескольких лет жизни, постепенно усложняется их синтаксис и все больше приближается к синтаксису речи взрослых, по мере освоения ими таких «функциональных» слов, как артикли и предлоги, и приобретения других грамматических приспособлений.

Одним из доказательств существования МОЯ является способность глухих детей к разви-тию спонтанных систем жестовой коммуникации (Goldin-Meadow, Mylander, 1984). Дру-гим доказательством можно считать наблюдение о том, что лепет глухих детей первые 6 месяцев жизни ничем не отличается от лепета слышащих детей того же возраста.

Следу-ющим доказательством является то, что во всех лингвистических культурах обнаружены универсальные закономерности; среди них — упорядоченная последовательность разви-тия лепета, первых слов и телеграфной речи.

Тем не менее подход Хомского подвергся критике. Во-первых, до сих пор специалистами-неврологами не обнаружено никакого подтверждения существования МОЯ помимо наблюдения о том, что каждое полушарие мозга специализируется на некоторых своих языковых функциях (глава 7). Во-вторых, его аргументация представляет собой своего рода порочный круг (Brown, 1973; Maratsos, 1983), что мы с вами могли заметить и в теориях некоторых других авторов. Почему дети овладевают языком? Потому что существует МОЯ. Откуда мы можем знать о су-

ществовании МОЯ? Потому что дети овладевают языком. Кроме того, серьезной критике подверглось предположение Хомского о том, что в основе всех языков лежит общая грамматика; теоретики не смогли согласиться с тем, что такая грамматика существует (Moerk, 1989).

Несмотря на критику в свой адрес, данная теория оказалась очень полезной и стимулиро-вала обширные исследования детского языкового развития. Вопросы о том, существует ли у человека врожденный механизм приобретения языка, не лучше ли считать универсалии языкового развития просто набором заложенных в нас стратегий (раннее предпочтение человеческой речи перед другими звуками, ранние способности к различению речевых звуков, спонтанное гуление и лепет, которые постепенно усовершенствуются), до сих пор остаются спорными.

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
СТРУКТУРА ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ СУБЪЕКТА ОБЩЕНИЯ В УСЛОВИЯХ БИЛИНГВИЗМА И ПОЛИЛИНГВИЗМА
Доказательства врожденности способностей
ВРОЖДЕННЫЕ АНОМАЛИИ
ВРОЖДЕННЫЕ ИНФЕКЦИИ (CONGENITAL INFECTIONS)
ВРОЖДЕННОЕ ИЛИ ПРИОБРЕТЕННОЕ?
8.1. Врождённые предпосылки и средовые факторы формированияличностной беспомощности
ВРОЖДЕННЫЕ АНОМАЛИИ МЕТАБОЛИЗМА (INBORN ERRORS OF METABOLISM)
Изучение описаний и «смешение языков»
Причины врожденных деформаций костно-суставного аппарата:
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКО-ГО СИНДРОМА ПРИ ВРОЖДЕННОЙ ГИДРОЦЕФАЛИИ
ЯЗЫКОВОЕ РАЗВИТИЕ (LANGUAGE DEVELOPMENT)
ВРОЖДЕННЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ В РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТЕЙ НАЗЫВАЮТСЯ ЗАДАТКАМИ.
Психическая энергия различных врожденных и приобретенных потенциалов
БАБАЯН Т.Г. ФЕНОМЕН ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ КАК АТРИБУТ ИМИДЖА
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ЯЗЫКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АГРЕССИЯ КАК ИНСТИНКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ: ВРОЖДЕННОЕ СТРЕМЛЕНИЕ К СМЕРТИ И РАЗРУШЕНИЮ
5.5. ЯЗЫКОВЫЕ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН
МАКСАКОВА Р.В. ЯЗЫКОВЫЕ КЛИШЕ КАК ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
Добавить комментарий