ВВЕДЕНИЕ

Понимание сущности эмоций человека в условиях современного общества приобретает все возрастающее значение в связи с необходимостью практического решения эмоционально-поведенческих задач, связанных с культурой диалога при общении в условиях производства, семьи и быта, общественный: мероприятий, занятий физическими упражнениями, учебно-воспитательного и творческого процесса, дискуссионного анализа, дипломатической и государственной деятельности и т.д. Статус эмоциональной функциональной системы создает открытые и скрытые предпосылки результата диалога и практических действий. В силу возрастающей роли эмоционально-поведенческих реакций в жизни человека следует подчеркнуть его социальную потребность в знаниях и практических умениях воплощения учения об эмоциях.

Нельзя не отметить характерную для большинства людей черту, заключающуюся в недостаточной интерпретации современных данных об эмоциональных реакциях в повседневной личной жизни и общественной деятельности. Это приводит к неиспользованию существующих возможностей системного подхода к управлению эмоционально-поведенческими реакциями как благотворной методологической основы формирования черт насыщенной прогрессивной эмоциональной мотивационности.

Известно преобразующее влияние на организм постоянно возникающей возможности формирования приятного тона эмоциональных ощущений в многогранной меняющейся ситуационной обстановке бодрствующего человека.

Даже высокоинформированные в области медицинских и биологических знаний специалисты не всегда могут управлять своими эмоционально-поведенческими действиями и обучить этому других. Поэтому следует подчеркнуть всеобщую заинтересованность самых различных групп населения в расширении как общеобразовательных программ по эмоциональной проблематике, так и методических умений практического внедрения этих знаний в повседневную динамику поведенческого реагирования.

В указанной сложной эмоционально-перестроечной работе каждого человека возникает определенная индивидуальная обусловленность, которая должна быть конкретизирована по прин- ципиальныш ситуационныш направлениям, прежде всего по видам, а также по формам диалога и поведенческих действий.

При этом следует обратить внимание на стремление добиться максимальной согласованности в достижении полезного результата обсуждаемых и решаемых вопросов. Высокий полезным результат согласования в диалоге и действиях неизбежно связан с формированием приятного тона эмоциональныж ощущений, повышающего жизнестойкость человека в широком диапазоне адаптационных процессов. Следует иметь в виду, что в течение рабочего дня и в периоды отдыха происходит суммирование результатов эмоциональной направленности поведенческих реакций и действий. Из множества второстепенный ситуационные процессов может слагаться выраженным эмоционально-поведенческий результат.

Изучение физиологических механизмов эмоций человека в условиях лабораторного эксперимента позволило понять биосоциальную сущность профессионального труда, занятий физическими упражнениями и другими видами деятельности человека. Заслуживают внимания вопросы эмоционального статуса при выраженных формах эмоционального напряжения, сопровождающихся глубоким морфофункциональным преобразованием главным образом нервнык структур. Это обстоятельство ставит проблему эмоций человека в ряд важнейших направлений биологической, медицинской и педагогической наук, как в теоретическом, так и в прикладном отношениях.

Стремясь сформулировать систему научные представлений о теории и практике активного формирования заданные моделей эмоциональной устойчивости в деятельности функциональ- ныж систем, следует учитывать историю развития учения об эмоциях. В этой связи необходим анализ с современные позиций существующих психофизиологических теорий эмоций, фактических данных об эндокринно-гуморальной регуляции эмоций, механизмов адаптации и эмоционального стресса. Это позволит выщелить всеобщий характер эмоциональных влияний, охватывающих весь организм и его высшие структуры координации соматических и вегетативные процессов.

Вместе с тем развивающиеся в организме на фоне эмоциональной мотивации процессы протекают под постоянным воздействием компонентов системообразования, определяющих конечным результат влияния эмоционального фактора.

В жизни современного человека, характеризующейся широким диапазоном научно-технического прогресса и спецификой двигательных форм в сферах профессионального труда и быта, имеет место резкое ограничение уровня формирования двигательного потенциала в циклах бодрствования (суточной периодики). Гипокинезия и гиподинамия являются причиной рассогласования в деятельности физиологических систем и в первую очередь двигательно-эмоциональной сферы. Поэтому системный подход приобретает решающее значение в поиске путей и средств совершенствования эмоциональной активности человека.

Определенное место в формировании эмоционального тона ощущений занимают виды деятельности, связанные с воздействием фактора ускорения при использовании разнообразных видов транспорта, эффектами вынужденных производственных поз, занятиями спортом и др. В этих условиях требуется высокий уровень перерабатывающей функции соответствующих центров головного мозга. Направленная сбалансированность в деятельности нейроэмоциональной системы может быть достигнута путем регулярного использования специальной подготовки как формы совершенствования функциональных систем.

Большое прикладное значение приобретает анализ эмоций, возникающих при стрессовых реакциях. Характерны эмоциональные реакции, обнаруживаемые при парашютных прыжках, в условиях авиационных и космических полетов.

Научные подходы в анализе и оценке диагностико-прогно- стических критериев эмоциональных реакций могут стать основой для творческого поиска способов повышения эмоциональной устойчивости человека. Он может быть успешным, если пойти по пути развернутого моделирования ингредиентов системообразующего фактора развития благоприятного эмоционального статуса.

Среда обитания обусловливает необходимость раскрытия направленности эмоционального тона ощущений в разрезе закономерностей термодинамики тела человека. Значительная роль в работе отводится проблеме двигательной адаптации в режимах спортивных и оздоровительно-тренировочных физических нагрузок. Важно учитывать, что эмоциональный статус видоизменяется на различных этапах постнатального онтогенеза, что послужило мотивом для выделения роли и характера эмоционального фактора в периоды первого и второго детства (дошкольным и школьным).

В монографии освещены прикладные стороны формирования приятного и неприятного тона эмоциональные ощущений, вызванные особенностями режима питания и прежде всего качественной и количественной градацией пищевого рациона.

Настоящая монография — результат коллективного труда. Главы написали: введение и заключение — А.И.Яроцкий; глава 1 — Ф.П.Космолинский, А.К.Попов; глава 2 — Ф.П.Космолинский; глава 3 — Ф.П.Космолинский, А.К.Попов; глава 4 — А.И.Яроцкий; глава 5 — Ф.П.Космолинский; глава 6 — Ф.П.Космолинский, А.И.Яроцкий; глава 7 — А.К.Попов; глава 8 — А.К.Попов; глава 9 — А.К.Попов; глава 10 — А.К.Попов; глава 11 — А.К.Попов; глава 12 — А.К.Попов; глава 13 — Ф.П.Космолинский; глава 14 —

A. И.Яроцкий; глава 15 — А.И.Яроцкий, В.В.Мышкевич; глава 16 — В.Староста; глава 17 — А.И.Яроцкий; глава 18 — Ф.П.Космолинский; глава 19 — Ф.П.Космолинский; глава 20 — Ф.П.Космолинский; глава 21 — Ф.П.Космолинский; глава 22 — В.А.Максимович; глава 23 — С.К.Городилин; глава 2 4 — Ю.Л.Кислицын, А.И.Яроцкий, В.П.Безверхов,

B. М.Карчевский, Г.Ч.Маркевич; глава 25 — А.Н.Ливицкий, О.В.Панкратьева; глава 26 — И.А.Криволапчук; глава 27 — И.Г.Попов; глава 28 — А.И.Яроцкий, Ф.П.Космолинский, И.А.Криволапчук, А.К.Попов, В.Староста.

Таким образом, задача использования современного учения об эмоциях человека в решении социальных задач упорядочения его поведенческой деятельности в условиях меняющегося общественного уклада и обновлении мышления весьма актуальна и неотложна в направлении комплексного рассмотрения неадекватных эпохальных явлений, имея в виду прежде всего нарастающие эмоциональным стресс, гипокинезию, гиподинамию, экологический кризис. Названные неадекватные эпохальные процессы в целом снижают жизнеспособность современного человека, что в условиях социально-экономической недостаточности порождает проблему «выживания», в решении которой существенная роль принадлежит эмоциональному фактору.

Январь 24, 2019 Психология развития, акмеология
Еще по теме
ВВЕДЕНИЕ
Введение
ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Введение
ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПРАКТИЧЕСКУЮ ПСИХОКОРРЕКЦИЮ
Часть I. Введение в общую психологию
РАЗДЕЛ I. ЭВОЛЮЦИОННОЕ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Добавить комментарий