Сущность и виды планирования личной деятельности

Профессиональное образование в советское время рассматривалось в первую очередь как принадлежность предприятий, организаций. Выпускник любого профессионального среднего или высшего учебного заведения должен был отработать определенный срок по распределению, при этом все занятое население было наемными государственными работниками. В условиях рыночной экономики акценты изменились. Профессиональное образование, профессиональная квалификация стали личным капиталом граждан. А для того, чтобы этим капиталом можно было выгодно распоряжаться, он должен быть, условно говоря, «конвертируемым» на рынке труда, т. е. легко находить себе применение. Следовательно, чтобы по окончании вуза вам быть конкурентоспособным, необходимо уже в студенческие годы научиться эффективному планированию личной деятельности. Именно от того, насколько хорошо вы спланируете свою личную деятельность, и будет зависеть ваш успех в будущем.

В ходе проведенного в ПГУАС опроса студентов по проблемам планирования личной деятельности выявлено, что они достаточно хорошо разбираются в понятии «планирование личной деятельности». Более половины опрошенных (53 %) правильно ответили на поставленный вопрос, остальная часть респондентов предложила варианты ответов, не сильно отличающихся от истинного значения планирования личной деятельности. Но следует отметить, что только 51 % студентов планируют свои дела на год, месяц, неделю и день, а 33 % вообще этим не занимаются. Это говорит о том, что у студентов отсутствует системность в работе и они теряют много времени из за отсутствия планирования своей работы. Такая отрицательная тенденция может негативно сказаться на их учебе и развитии.

Среди опрошенных 46 % пользуются дневником времени, а, соответственно, у 54 % его нет. Следовательно, более половины респондентов письменно не планируют свое время, а значит, используют его неэффективно для выполнения дел. Очень важно в планировании поставить сроки выполнения своих заданий, чтобы любая работа была сделана своевременно. Студенты зачастую забывают о данном правиле, и только 37 % опрошенных устанавливают такие сроки. Но нельзя не заметить, что 90 % переносят свои дела в план следующего периода, если они не выполнены.

Планирование личной деятельности ничего не стоит, если отсутствует контроль за его выполнением. Оно теряет смысл, если план не выполняется, если работа по составлению плана проделывается впустую или же ведется очень плохо. Лишь 35 % студентов постоянно контролируют результаты своей деятельности, т. е. большинство студентов не осуществляют регулярного контроля своих результатов. На основе анализа можно сделать вывод, что большинство студентов отчетливо не представляют себе значимость такого фактора конкурентоспособности, как планирование личной деятельности.

Однако, не зная этого, нельзя добиться оптимальных результатов без ощутимых потерь времени и энергии.

Ваша задача по эффективному управлению своим временем заключается не только в сокращении количества часов, проводимых за делами, но и в достижении больших результатов за одинаковое количество часов. Это вопрос упорядочения приоритетов. Вы говорите себе: «У меня просто нет на это времени», но на самом деле подразумевается, что что то другое является для вас более важным, чем это. Проблема заключается в том, что из за несовершенного планирования своих дел и контроля за их выполнением мы теряем управление нашим временным графиком. Поэтому нам не удается провести различия в загрузке своего времени, дающей высокую или низкую отдачу. Мы вдруг неожиданно говорим себе, что у нас нет на это времени, имея в виду выполнение важной задачи, потому что мы уже израсходовали слишком много времени на выполнение тривиальной задачи [35. С. 35].

Для решения данной проблемы просто необходимо планирование личной деятельности, означающее прежде всего умение думать с опережением и предполагающее системность в работе. Планирование далеко от импровизации – оно требует аналитического мышления.

Для начала нужно ответить на вопросы:

• для чего мы планируем?

• зачем нужно планирование?

Мы планируем, потому что: заботимся о том, что должно произойти; хотим предвидеть и действовать, опережая время; можем избежать ошибок и использовать возможности. Это правило всегда присутствует в планировании. Итак, сформулируем основные преимущества, которые нам дает планирование [45. С. 58]:

• устранение неопределенности;

• точное определение целей и действий по их достижению;

• появление осмысленности в деятельности;

• избежание ошибок в будущей деятельности;

• возможность предвидеть и действовать в будущей ситуации, опережая время.

Существуют два вида планирования:

1) статистическое. Этот вид предполагает, что планирующий что либо студент и сам процесс планирования не имеют других методов, кроме использования имеющейся информации, опыта и анализа для себя или же лиц, принимающих решения;

2) активное. Этот вид планирования подразумевает непосредственное действие по постановке задач планирования, контролю за их выполнением и имеет несколько расширенный список применяемых методов.

Представим модель планирования личной деятельности студента (рис. 16.1).

1. Модель планирования личной деятельности студента

1. Модель планирования личной деятельности студента

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
16.2. Эффективное планирование личной деятельности студента
13.1. Понятие и сущность самоконтроля личной деятельности
16.3. Система и технологии планирования личной деятельности студента
Глава 16. Система планирования личной деятельности студента
Глава 8. Планирование личной жизни и профессиональной карьеры
11.1. Сущность и значение личной репутации
8.1. Значение планирования личной жизни и деловой карьеры
3.1. ТРУДОВАЯ АДАПТАЦИЯ, ЕЕ СУЩНОСТЬ И ВИДЫ
ТЕМА 2. ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
5.1. Сущность концепции подготовки студента к предпринимательской деятельности
14.4. ВИДЫ СТИЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Виды деятельности
Добавить комментарий