Ключевые понятия педагогики: СОВРЕМЕННЫЕ ТРАКТОВКИ И ПОДХОДЫ

Категория «личность», ее интерпретации в философии, психологии. Педагогическое понимание «личность». Основные характеристики личности в современной педагогической науке. Значение трактовок личности в педагогической теории для педагогической практики.

Личность и индивидуальность. Смысл понятия «развитие личности». Онтологическая противоречивость данного понятия; значение осознания этой противоречивости для практической педагогической деятельности. Организация оптимальных условий для развития личности — важнейшая задача педагога.

Понятие «формирование личности». Факторы развития личности. Изменения в понимании их сущности, иерархии, значимости.

Общая характеристика биологического фактора развития личности. Наследственные особенности. Проблемы передачи задатков с точки зрения современной науки. Значение осознания биологического фактора развития личности для продуктивности педагогической деятельности.

Социализация как фактор развития личности, составляющие данного фактора. Макро-, мезо- и микрофакторы социализации, учет их влияния на деятельность педагога. Роль воспитания как важнейшей составляющей социализации подрастающего поколения.

Понятие «обучение». Двусторонность процесса обучения.

Учащийся — объект или субъект в процессе обучения?

Учение, преподавание, образование как важные понятия дидактики. Оптимальные условия организации процесса обучения в школе.

Понятие «воспитание». Множественность точек зрения на сущность данного понятия в общественной практике. Современные устойчивые трактовки воспитания в педагогической теории.

Генезис воспитания как социального явления: индивидуальное воспитание; социум и воспитание; общественные цели и объекты воспитания.

Сущность формального и цивилизационного подходов к истории человеческого общества. Ценности воспитания как основной элемент самовоспроизводства цивилизации (культуры).

Основные ценности воспитания дальневосточной цивилизации, южноазиатской цивилизации, ближневосточной и западной: историко-культурный и педагогический анализ, перспектива.

Восточнославянская культура как локальная цивилизация. Ценности воспитания в этой культуре, их трансформация.

Гуманистические и авторитарные традиции воспитания в восточнославянской педагогике. Роль православия в формировании воспитательного идеала.

Западнические ориентации и отечественный опыт. Проблемы воспитания в советский период.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
Раздел III. СОЦИАЛЬНАу ПЕДАГОГИКА В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМ ПЕДАГОГИКИ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОТНОШЕНИЙ подход разработан Л.И.Боровиковым
И. В. Габелая СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИНТЕРПРЕТАЦИИ ПОНЯТИЯ «СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ»
Голованевская В.И. Динамический подход к трактовке предпочтениЯ стратегий совладания
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ПЕРИНАТОЛОГИИ: ПСИХОЛОГИЯ, МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ
ТЕМА 2 . СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОБЛАСТЬ самостоятельного научного знания и социокультурное явление современности
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ:
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ:
ПРИНЦИП ТВОРЧЕСКОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ К ФИЛОСОФСКИМ ОСНОВАМ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
8. ОЩУЩЕНИЕ КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ:
ТЕМА 18 . СРЕДОВОЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ КАК КУЛЬТУРНО- ИСТОРИЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ В ПЕДАГОГИКЕ
Смокова Людмила Степановна МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТЕМА 1. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ. ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
ПРОБЛЕМА ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ КЛЮЧЕВОЙ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТНОГО ПОДХОДА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ.
Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»
Добавить комментарий