Необходимость Учителя

Чтобы сформировать «главное стремление», нужны либо колоссальное упрямство и невосприимчивость к изменениям в себе и в Мире, либо глубокая мудрость: знание себя, знание Мира как динамического образования, т.е. характера Его изменений, знание своего места (роли) в Мире и т.д.

Практический вопрос в том, можно ли вообще сформировать «главное стремление» без посторонней помощи. Логически несомненный, хотя и уничижительный для высокой самооценки ответ состоит в отрицании у «обычного» человека такой возможности. Посторонняя помощь необходима. Нужен Учитель, который руководит поиском. Чтобы быть эффективным, духовный поиск должен начинаться с поиска Учителя. Осознание этого требования знаменует завершение негативной работы понимания и начало позитивной работы обучения.

Для европейца необходимость помощи для преодоления кризиса не очевидна. Считая, что учителя нужны только детям и что умному и сильному человеку стыдно обращаться за помощью в решении личных проблем, большинство стремится решать их самостоятельно.

Взрослые европейцы редко имеют Учителя. Еще реже Учитель оказывается рядом в момент кризиса. В результате европеец, как барон Мюнхгаузен, сам вытягивает себя из болота за волосы. Занятие столь же приятное и легкое, сколь и целесообразное.

На Востоке ситуация иная. У суфиев (в частности, у Гурджиева) фигура Учителя и понятие «школа» — центральные.

Способность к духовной работе не развита. «Обычный» человек погружен в сон, хотя ему может сниться, что он занят напряженной и продуктивной работой. Он может проснуться, если его разбудит тот, кто не спит. И будет продолжать будить, пока спящий не проснется окончательно. «Тот, кто не спит» — Учитель.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
УДК 37.015.А.М. КОЛЫШКО ВЛИЯНИЕ САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА ГЛУБИНУ И ПОЛНОТУ ПОНИМАНИЯ ИМ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ «УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК»
НЕОБХОДИМОСТЬ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
Необходимость корреляционных исследований
Глава 4 Объективная необходимость психики
УПРАЖНЕНИЕ 10.4. ПЛАНИРОВАНИЕ ОЦЕНКИ НЕОБХОДИМОСТИ
Лекция 2. Объективная необходимость психики.
21.2. НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫЯВЛЕНИЯ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ
§ 2. СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕОБХОДИМА
НЕОБХОДИМЫ КОНКРЕТНЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
ОТСУТСТВИЕ НЕОБХОДИМОСТИ В ОСВЕДОМЛЕННОМ СОГЛАСИИ.
НЕОБХОДИМОСТЬ ВВЕДЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ КОМПОНЕНТ
НЕОБХОДИМОСТЬ УЧЕТА ПОГРЕШНОСТЕЙ ИЗМЕРЕНИЙ.
Теория амортизации, немного скучная, но необходимая
О НЕОБХОДИМОСТИ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОСТИ
ОЦЕНКА СНИЗУ НЕОБХОДИМОГО ОБЪЕМА ВЫБОРКИ.
АКТИВНОСТЬ НЕОБХОДИМА ДЛЯ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ.
ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЛОГИКА СМЫСЛОЖИЗНЕННОЙ НЕОБХОДИМОСТИ
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА ЭТО НАСУЩНАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ
1.3. Системные модели — ценное и необходимое обобщение
Добавить комментарий