ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Прокопьев И.И., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики начальной школы! ГрГУ

Введение

Одной из характерных черт современного учителя является стремление творчески подойти к учебно- воспитательной работе с учащимися. Но задачи по разностороннему и гармоническому развитию личности трудно и даже невозможно решить без научного, исследовательского подхода к проблеме воспитания и без педагогической диагностики практической деятельности. Учитель — всегда в той или иной мере — педагог- исследователь и диагност. Он изучает, исследует и диагностирует уровень воспитанности учащихся, уровень их знаний учебного материала в соответствии с программой, степень сформированности общеучебных и других умений и навыков. Он исследует класс как социально- педагогическую единицу, а также эффективность своей воспитательной работы со всем классом и каждым учеником отдельно. Он знакомится с работой коллег, перенимает их оправдавший себя опыт, анализирует работу самодеятельных детских коллективов, консультирует родителей и т.д. А это все — фрагменты педагогической диагностики и исследования. Картина будет еще более убедительной, если вспомнить, что учителю приходится читать массу разной — не только профессиональной — литературы. Словом, владение методами научно- педагогического исследования, диагностики для современного учителя — это профессиональная необходимость. Значит, будущему учителю еще в годы профессионального обучения надо овладеть названными методами. Этим и объясняется введение предлагаемого факультативного курса на факультетах педагогических специальностей университета.

Спецкурс ставит целью помочь студентам в изучении методов исследования и диагностики как в процессе работы с преподавателем, так и путем самостоятельного изучения некоторых тем. Общее количество часов в программе не указано: это определяет факультет, исходя из возможностей. Занятия, наряду с лекциями, предусматривают также и практические работы.

В конце программы приводится краткий список литературы по курсу.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
Зверева Наталья Геннадьевна КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КАК ОСНОВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ СТУДЕНТОВ
ТЕМА 8. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
ТЕМА 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА 4. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ: СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА, ДИАГНОСТИКА
2.2 ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ, РАЗВИВАЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ.
Егорова Т.А. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ КОМПЛЕКСНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
2.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ НА ЭТАПЕ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ганузин В.М. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ И ПУТИ ПРОФИЛАКТИКИ СИНДРОМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ
О ЗНАЧЕНИИ ДИАГНОСТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СФЕРЕ
ИГРОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ПРАКТИКЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.3 ЭТАП РАЗРАБОТКИ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.
4.1 КЛАССИФИКАЦИЯ КОНЦЕПЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА (ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ)
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
ОПРОСНИК ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СТРУКТУРЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Щербаков Н.В. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ВОЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Добавить комментарий