ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ИССЛЕДУЕМЫХ ГРУППАХ.

Согласно инструкции, предшествовавшей опроснику Т. Лири, испытуемые выделяли те качества и характеристики человека, которые позволили бы ему наилучшим образом вписаться в их трудовой коллектив. Иными словами, выбранные ими свойства должны составить психологический портрет коллектива, причем не «идеального» трудового коллектива в представлении данных испытуемых, а «реального», в котором они работают в настоящее время. Таким образом, те из восьми шкал опросника, по которым зафиксировано значимое различие между группами, можно считать отличительными чертами данных коллективов в рамках использованной методики.

Анализ результатов сравнения групп по шкалам методики Т. Лири.

По результатам попарного сравнения исследуемых групп по среднегрупповым значениям по шкалам методики Т.Лири значимые различия были зафиксированы по шкалам I, II, III, VI. (Таблица 4)

Исходя из полученных данных, различия по шкале I («властный-лидирующий» тип) зафиксированы как между первой и третьей, так и между второй и третьей группами. Максимальные проявления черт личности данного типа обнаружены в ответах испытуемых третьей группы, что свидетельствует об успешности в данном коллективе людей с выраженной мотивацией достижений, уверенных в себе, упорных в отстаивании собственной точки зрения, с тенденцией к лидерству и доминированию. В наименьшей степени выражены вышеуказанные черты в выборах испытуемых второй группы, что позволяет предположить гораздо более конформную атмосферу в данном коллективе. И действительно, такое личностное свойство как «потребность в помощи, доверии и признании со стороны окружающих» выбирается как желаемое для возможного коллеги испытуемыми второй группы чаще, чем остальными (шкала VI «зависимый-

послушный»). Различие на уровне значимости зафиксировано по этой шкале между испытуемыми 2-ой и 3-ей групп.

Примечательно, что для 2-ой группы наибольшие значения по шкале «зависимости» соотносятся с наименьшими по шкале II («независимо-доминирующий» тип), являющейся как бы антиподом шкалы VI. Хотя, в данном случае значимые различия зафиксированы между 2-ой и 1-ой группами. Причем, именно первая группа лидирует по таким качествам как «независимость» и «соперничество».

По шкале III («прямолинейно-агрессивный» тип) первая и третья группы имеют одинаковые значения, которые значимо превосходят данный показатель во второй группе. Таким образом, «непосредственность, искренность, прямолинейность» в высказываниях и поступках приветствуется в коллективах 1-ой и 3-ей групп, но вряд ли смогла бы стать ключом к успеху среди не очень уверенных в себе и ориентированных на мнение окружающих представителей 2-ой группы.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
Рубцова Наталья Николаевна ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ГРУППЕ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ.
Марищук Л.В., Приходько А.А. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В ГРУППАХ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНИКОВ И ПСИХОЛОГОВ
Гончаров В.А. ДИНАМИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ИСКУССТВЕННО РЕОРГАНИЗОВАННОЙ МАЛОЙ ГРУППЕ
Особенности построения взаимоотношений студента с сокурсниками
9.8.4. Особенности построения взаимоотношений студента с сокурсниками
Войт О.В. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ЧЛЕНОВ «АЛКОГОЛЬНОЙ» СЕМЬИ
СРАВНЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНУТРИГРУППОВЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СОТРУДНИКОВ И РУКОВОДИТЕЛЯ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ.
Особенности построения взаимоотношений студента-психолог с преподавателями и администрацией вуза
9.8.3. Особенности построения взаимоотношений студента-психолога с преподавателями и администрацией вуза
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ОКРУЖАЮЩИМИ И СПОСОБЫ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У КОГНИТИВНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
В ЦЕЛОМ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ ПОЗВОЛИЛ СФОРМУЛИРОВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВЫВОДЫ:
Арутюнян Нвард Давидовна, Григорян Агабабян Асмик, Вилена Грантовна Рубеновна ОСОБЕННОСТИ МЕЖПОЛУШАРНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПРИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФАКТОРА ПОЛА
§ 2. ОСОБЕННОСТИ КОМПЛЕКТОВАНИЯ ГРУППЫ
Добавить комментарий