ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ВОПРОСОВ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ

Характеристика современного социально-культурного состояния общества и необходимость построения современной концепции воспитания.

Сущность различных концептуальных направлений в воспитании (консервативное, гуманистическое, технократическое).

Современная концепция воспитания в РБ. Ее основные направления и принципы построения (социально- педагогические аспекты).

Личностная позиция гуманности и духовности в их взаимосвязи и взаимообусловленности.

Необходимость гуманизации образования на современном этапе как условие развития личности.

Сущность гуманности, как личностного качества, пути ее формирования у детей младшего школьного возраста.

Общечеловеческие ценности как основа гуманизации школы.

Гуманизм отношений в школьном коллективе. Проблема вхождения младших школьников в общий коллектив.

Влияние стиля отношений педагогов на характер отношений учащихся.

Можно ли и нужно ли управлять отношениями между педагогами? Почему?

Основные пути гуманизации отношений в среде школьников.

Понятие коллектив. Структура коллектива. Этапы формирования коллектива.

Коллектив как среда духовного развития личности. Концепции коллектива.

Коллектив как цель, объект и субъект воспитания.

Современное состояние научных представлений о воспитании в коллективе.

Воспитательная система современной школы (вуза, детского сада, училища, техникума) и тенденции ее развития.

Цели воспитания.

Сущность понятия «целеполагания», его функции и роль в ВСШ.

Целеполагания как вид совместной деятельности педагогов, школьников и их родителей.

Ближние и дальние цели в процессе целеполагания, их взаимосвязь (приведите примеры).

Создание ВСШ как цель совместных усилий педагогов, учащихся и их родителей. Реализация ВСШ через разработку концепции.

Создание ВСШ как включение младших школьников в жизнедеятельность школьного коллектива как одна из основных целей развития В. С.

Сходство и различие между системами А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, А.А.Захаренко, Ф.Ф.Брюховецкого и В.А.Караковского, Поспеловой.

Сходство и различия между системами традиционного и коммунарского типа.

Реализация концепции Штейнера в опыте Вальдорфских школ.

Характеристика системы той школы, в которой вы учились или работали.

«Школа без неудачников» как особый тип ВСШ.

Каково взаимоотношение процессов управления изнутри, извне и саморегуляции в ВСШ?

Как вы понимаете идею саморазвития ВСШ?

Охарактеризуйте основные значения управления процессам развития ВСШ (по Л.И.Новиковой, В.А.Караковскому).

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ НА СЕМИНАРСКОМ ЗАНЯТИИ (4 Ч.)
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ И ЛАБОРАТОРНО- ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ И ЛАБОРАТОРНО- ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ:
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ
Примерные вопросы к экзамену по «Основам специальной педагогики» для студентов ОЗО
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЛАКСАЦИОННОЙ ЧАСТИ ЗАНЯТИЯ
Примерные вопросы к экзамену по специальной психологии и основам обучения и воспитания умственно отсталых детей для студентов отделения «Логопедия» очной и заочной формы обучения
ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
Добавить комментарий