Проблема критериев

Фиксация и объяснение положения дел — только одна сторона понимания. Другая сторона — формирование отношения к «увиденному» и определение своих действий. К непониманию ведет неспособность отнестись к событию, когда оно не вызывает отклика или этот отклик противоречив: событие оценивается и как «хорошее», и как «плохое» одновременно.

Формирование отношения основано на оценке ситуации, на ее сопоставлении с оценочныгми критериями.

Оценка может быть механически-умозрительной или сознательной. В первом случае используются шаблоны типа «Надо мыть руки перед едой», «Надо жить не хуже других», «Демократия — хорошо, тоталитаризм — плохо» и т.п. Использование шаблонов ведет к противоречивым оценкам, когда разные шаблоны дают оценки с разными знаками. Но большая опасность шаблонов в том, что и однозначная оценка не обязательно адекватна индивидуальности «оценщика». В шаблонах аккумулирована жизненная позиция определенных групп. Их механическое использование ведет к непроизвольному отождествлению с этими группами и их эгоистическими интересами, которые еще не стали (а возможно, и не могут стать) интересами использующего шаблон. При этом шаблоны, «упрощая» формирование отношения, зомбируют «оценщика».

Сознательная оценка основана на сопоставлении события со своими целями (интересами, стремлениями). Для нее как минимум нужны, во-первых, цели и, во-вторых, представления о путях их достижения (например, перспективный план работы).

Язык как система отражения вносит искажения неизбежно. Если бы язык не искажал, а дублировал восприятие, он был бы не нужен.

При слабости мотивации (безразличии), когда целей нет, сознательная оценка невозможна. Однако чаще сознательной оценке мешает не отсутствие, а многообразие целей, когда множество рядоположных мелких (тактических) целей не подчинено одной главной (стратегической). Когда событие, способствуя достижению одних целей, одновременно препятствует достижению других, однозначно отнестись к нему невозможно.

Еще одна трудность, ведущая не к непониманию, а к ошибочному пониманию, состоит в неумении определить связь события со своими целями. Например, мешающее достижению цели событие оценивается как способствующее ее достижению или наоборот.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
УДК 159.9.О.В. РАКИТИНА КРИТЕРИИ КОМПЕТЕНТНОСТИ СУБЪЕКТА НАУЧНО-ИССЛЕЦОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Главный Критерий
КРИТЕРИЙ.
Выбор своих универсальных критериев
ПЛАНЫ С ИЗМЕНЯЮЩИМСЯ КРИТЕРИЕМ
4.2.2. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ КРИТЕРИЙ
КРИТЕРИИ ХОРОШЕГО ИЗМЕРЕНИЯ
КРИТЕРИИ ПРИСТРАСТИЯ ПО ДСР-1У
ПРИМЕРЫ НЕПАРАМЕТРИЧЕСКИХ КРИТЕРИЕВ С ПОЯСНЕНИЯМИ
8.2.1. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО КРИТЕРИЯМ
Критерии прогресса
Возможности отказа от критериев
Добавить комментарий