Развитие сущности

Второй вариант встречается редко. Чаще можно видеть его элементы. При этом варианте субъектом социализации становится исходное Я, которое ищет возможности социализироваться, оставаясь собой и не прибегая к использованию масок («личин»).

Новые знания (если речь идет о процессе учения) усваиваются не «механически» (зубрежкой), а путем настоящего понимания, проживания, превращения их в личный опыт.

Например, проживание географических знаний лучше всего происходит в путешествиях, физических — при интерпретации окружающего мира как физического процесса, исторических — при воспроизведении работой воображения исторических событий, математических — при умении выводить формулы и/или «видеть» математические объекты и т.д. То же относится и к научению «жизненным правилам».

Обучение проживанию значительно более трудоемко, но и более полезно, так как выстраданное в раздумьях и сомнениях знание может творчески применяться, взаимодействовать с другими знаниями, расти. Исходное Я при этом развивается (в отличие от искусственных Я оно обладает такой способностью), увеличивает свою жизненную силу и сопротивляемость.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
4.1. Сущность подготовки и развития организаторских качеств
2.1. Тенденции развития психологической науки. Сущность и предназначение трансспективного анализа
А. В. Гагарин, А. А. Кузин ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ: СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
Г л а в а Я: ЛИЧНОСТЬ И СУЩНОСТЬ
Гурджиев о личности и сущности
СУЩНОСТЬ В МИРЕ
СУЩНОСТЬ
1.6.2. СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЛИНГА
Сущность эффекта ореола
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ.
СУЩНОСТЬ ФЕНОМЕНА.
1.1. Сущность опросов
1.1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ РЕФЛЕКСИИ
СУЩНОСТЬ И ЭТАПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
СУЩНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ НА ПУТИ
9.1. Сущность и значение работоспособности
Добавить комментарий