СФОРМИРОВАННАЯ И ФОРМИРУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ЗНАНИЯ. КЛАССИЧЕСКАЯ И НЕКЛАССИЧЕСКАЯ СХЕМА РАЗВИТИЯ НАУКИ

Результаты структурно-логического анализа научного знания отличаются от результатов анализа исторического.

Для логического анализа «первично» теоретическое знание. Ведущую роль в системе знания играют предмет науки, концептуальный аппарат, законы. Теоретическое знание образует основу для разработки методов исследования и прикладных методов. Роль эмпирических фактов сведена до иллюстрации теоретических положений.

Исторический анализ показывает, что теоретическое знание — более позднее образование, чем сбор и изучение эмпирического материала, а иногда и чем разработка прикладных методов.

Одни области (например, радиотехника) развиваются от теории к прикладным разработкам. Этот путь в классическом науковедении считается магистральным. Однако во многих случаях (металлургия, медицина, геология и т.д.) развитие идет в противоположном направлении — от прикладных методов к теоретическим обобщениям.

Несмотря на активные усилия направить развитие психологии по первому пути, реально оно идет в основном по второму (неклассическому). То же относится и к развитию большинства гуманитарных наук — социологии, экономики, правоведения, филологии и т.д.