Соотношение «интеллектуального» и «ценностного» смыслов

Связь «интеллектуального» и «ценностного» смыслов имеет довольно сложный характер. То, что «интеллектуальный» смысл может быть без «ценностного» (вообще-то все понятно, в том числе и что такое «хорошо», но стремиться не к чему, ничего не хочется) и наоборот (цель определена, но многое остается непонятным), позволяет считать их независимыми. Однако общая тенденция состоит в том, что при наличии «ценностного» смысла есть и «интеллектуальный», а без «интеллектуального» нет и «ценностного». Эта тенденция позволяет считать понятие «ценностный смысл» более узким, чем «интеллектуальный смысл».

Любая причина отсутствия «интеллектуального» смысла может стать и причиной отсутствия «ценностного», но у отсутствия «ценностного» смысла могут быть и свои причины, не ведущие напрямую к отсутствию «интеллектуального».

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
СООТНОШЕНИЕ ПРОДУКТИВНЫХ И СТИЛЕВЫХ АСПЕКТОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Карасаева А.М., Еремеев Б.А. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ» И «СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ»
Масленникова В.А. СВЯЗЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТЬЮ
Ложечкина Анна Дмитриевна ИЕРАРХИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДИНАМИКИ КОГНИТИВНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НАРУШЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ГЕНЕЗА
ДЕЗИНТЕГРИРОВАННЫЙ СМЫСЛ ЖИЗНИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗНОВИДНОСТЬ НЕОПТИМАЛЬНОГО СМЫСЛА ЖИЗНИ.
ПОИСК СМЫСЛА
Соотношение дисциплин
Соотношение интересов в организации
Соотношения между определениями
4.5.4. Балансовые соотношения в системе ЖОК
Соотношение сознательного и подсознательного в человеческой деятельности
1. ПРОБЛЕМА СООТНОШЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ.
3.7. СООТНОШЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА
СООТНОШЕНИЕ ВОЛИ И СОЗНАНИЯ.
СООТНОШЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ РЕГУЛЯТОРНЫХ ЛОГИК.
Соотношения основных макроэкономических величин.
Добавить комментарий