ТЕМА 1. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК ВИД ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ориентировка человека разумного в окружающем мире как необходимая предпосылка для создания комфортных условий его жизни и деятельности: адаптация, преобразования условий жизни, коммуникации, передислокации, взаимодействия, целенаправленной продуктивной деятельности, обороны и т.д. Уровни ориентировки: ориентировочный рефлекс — любопытство — любознательность — познавательный интерес — познавательная потребность.

Виды ориентировки. Ориентировочный рефлекс (врожденный, одинаковый с животными), обыденная жизнь (ориентировка и опыт жизни разной широты и уровня обобщенности). Практика: «нащупывание» достоверной информации методом проб и ошибок, селекция и выбор ее на основе здравого смысла, представления о разумном. Учение — осмысление, усвоение и присвоение того, что уже известно другим, систематизация информации, полученной кратчайшим путем. Научное исследование как процесс выработки объективно новых знаний, новой информации об окружающем мире.

Характерные черты научного исследования: объективность, воспроизводимость, доказательность, точность. Уровни научного исследования: теоретический и эмпирический; фундаментальный и прикладной; количественный и качественный; уникальный и комплексный, междисциплинарный. Отличие научного исследования от стихийно-эмпирического: структурированность, ведущий характер целеполагания (наличие разработанных методов), точность понятийно-терминологического аппарата, систематичность, наличие логико-конструктивных систем.

Структурные элементы науки: факты, категории и понятия, методы, гипотезы, концепции, принципы, постулаты и аксиомы, правила, законы, теории.

Педагогическое исследование как частный случай общенаучного.

Роль истории педагогической мысли в развитии педагогики как науки. Противоречие и разрыв между опытным знанием и новой учебно-воспитательной ситуацией как побудительное начало к научно-педагогическому поиску.

Генезис педагогики как науки (по Г.П.Щедровицкому) : обучение деятельности на интуитивной основе — педагогическая практика на уровне здравого смысла, проб и ошибок — осмысленное создание педагогических средств — педагогическая практика совместно с педагогическим искусством как основа науки педагогики — наука педагогика.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
2. Труд как вид деятельности
ТЕМА 7 . ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ТЕОРИИ ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ
ТЕМА 2 . СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОБЛАСТЬ самостоятельного научного знания и социокультурное явление современности
2.1 Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы.
НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК КАРЬЕРА.
ТЮПТЯ Е.В. ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК НАПРАВЛЕНИЕ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ЭТНИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
УДК 159.9.О.В. РАКИТИНА КРИТЕРИИ КОМПЕТЕНТНОСТИ СУБЪЕКТА НАУЧНО-ИССЛЕЦОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
СКОРОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Сиверс О.Е. МОТИВАЦИЯ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Добавить комментарий