ТЕМА 11. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ

Воспитание культуры общения является важной частью социально-педагогической деятельности. Тренинг, социально-педагогический театр -эффективные формы социально-педагогической работы.

Ф. И. Иващенко указывает, что под тренингом обычно понимают своеобразные формы обучения и совершенствования знаний и умений в сфере самопознания, общения, преодоления трудностей, упразднения тревожности, приобретения уверенности в своих силах.

Организационные условия проведения тренинга следующие: количество членов группы до 20 человек, желательно, чтобы группа была смешанного состава (по полу), помещение — размером с обычный школьный класс, наличие стульев, доски. Посредством тренинга осуществляется коррекция поведения. В ходе тренинга эффективно развивается самоанализ, а также наблюдательность, умение разбираться в явлениях внутреннего мира человека.

Можно проигрывать с детьми экстремальные ситуации и их поведение. Существует тренинг сложных социальных ситуаций (например, проигрывается развод родителей и поведение при этом ребенка, конфликт между одноклассниками). Есть рефлексивный тренинг — снятие стереотипа в формах поведения, в отношениях с окружающими. Наконец, бывает организационный тренинг, направленный на развитие навыков подчинения и руководства другими.

Игры, направленные на знакомство, помогают снятию напряжения, созданию благоприятной атмосферы («Твое имя», «Знакомство»).

Основная цель игр, способствующих доверию, общению — развитие у членов группы определенных навыков общения, содействие сплочению группы, формированию доброжелательной атмосферы («Затейник», «Мысли без слов», «Карусель», «Пингвины» и др.)

Назначение игр, обучающих сотрудничеству в группе — развитие навыков продуктивного взаимодействия, умений согласовывать свои действия и совместно принимать решения («Машины», «Тактильный телеграф», «Восковая палочка», «Тюрьма», «Построимся»).

Задача упражнений, направленных на положительное утверждение личности — способствовать поднятию самооценки участников игр. В ходе этих упражнений люди больше узнают о себе и других, снимается эмоциональное напряжение («Самохарактеристика», «Я люблю тебя за то, что…»).

Упражнения, нацеленные на решение конфликтов, формируют и отрабатывают навыки, продвигающие к скорейшему, более эффективному разрешению конфликтов («Рассказ о детстве», «Решение проблем»). Они учат умению диссоциироваться — «выйти» из проблемы и посмотреть на нее со стороны.

Заключительные игры помогают релаксации участников тренинга, а также проводится рефлексия («Прощальный ритуал», «Заключительный круг», «Ладошка»).

В отличие от драматического театра, где основной целью является создание художественных ценностей, основной целью создания социально-педагогического театра является личностное развитие его участников. Основная задача художественно-творческого процесса в этом театре — психотерапевтическая помощь людям средствами театра.

Основной формой организации педагогического процесса в театре является тренинговая группа. Содержание деятельности театра, ориентированное на социально-педагогическую и психологическую помощь, определяется следующими установками: удовлетворение потребностей участников театра в любви, социальном признании, помощь в решении личных проблем актеров театра, обогащение опыта высших переживаний, формирование потребности помогать, творить добро, дарить радость. В процессе жизнедеятельности театра применяются такие инновационные формы, как психологический спектакль, театрализованная социально-психологическая игра диагностико-коррекционной направленности.

Вопрос к семинарскому занятию

1. Как тренинговые упражнения могут влиять на создание благоприятной атмосферы в классе?

Задания к семинарскому занятию

1. Опираясь на статью «Тренинг социально-психологический» в «Словаре социального педагога и социального работника», охарактеризуйте принципы функционирования тренинговой группы.

2. Проанализируйте одно из тренинговых упражнений, направленных на решение конфликтов.

3. Проработайте следующие упражнения: «Затейник», «Пингвины», «Таможня», «Список проблем», «Заключительный круг».

Вопросы для самоконтроля

1. С какой целью в начале тренинга проводятся игры, способствующие созданию благоприятной атмосферы?

2. Что такое социально-педагогический театр?

3. В чем сущность и значение рефлексии в конце тренинговых занятий?

Проблемные вопросы и задания

1. В каких случаях социальный педагог может применять организационный тренинг?

2. Согласны ли вы с тем, что сотрудничество — это самый эффективный вид поведения в разрешении конфликта?

Задания по УИРС, НИРС

Методом анкетирования учащихся выясните, насколько эффективно тренинговые упражнения влияют на создание доброжелательной атмосферы в их классе.

Подготовьте выступление по книге Бурнарда Ф. «Тренинг межличностного взаимодействия».

Рекомендуемая литература

1. Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. — СПб., 2002.

2. Григорьева Т.Г., Лисинская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. — М., 1997.

3. Иващенко Ф.И. психология воспитания школьников: Учеб. Пособие. — Минск, 1996.

4. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Пер. с англ. — М., 1994.

5. Прутченков А.С. Свет мой, зеркальце, скажи… — М., 1996.

6. Разрешение конфликтов: игры и упражнения. — Минск, 1996.

7. Словарь социального педагога и социального работника. — Минск, 2003.

8. Харин С.С. Искусство психотренинга. — Минск, 1998.

9. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. — М., 2001.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
ТЕМА 6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА СЛУЖБ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ И ПОДРОСТКАМ
ТЕМА 3 . МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕМА 1. МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА 7. МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
ТЕМА 5. СУПЕРВИЗИЯ КАК МЕТОД СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ТЕМА 1. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ТЕМА 7 . РАЗРАБОТКА ПРОГРАММ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ, АДАПТАЦИИ
ТЕМА 6. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
ТЕМА 8. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Тема 1. Предмет, задачи, методы педагогической психологии
ТЕМА 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА 16. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ: СОЦИАЛЬНОЕ ОДИНОЧЕСТВО, СОЦИАЛЬНОЕ СИРОТСТВО, МАРГИНАЛЬНОСТЬ
ТЕМА 9 . ИЗУЧЕНИНЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
ТЕМА 6. КОНКРЕТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Добавить комментарий