ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ

Великий гуманист (Дайте характеристику вашего школьного педагога-гуманиста, чьи идеи наиболее созвучны вашим. Обоснуйте свой выбор).

Любимый учитель как педагогический феномен (Опишите на нескольких примерах феномен любимого учителя, опираясь на литературные источники и собственный опыт). Гуманизация отношений в школьном коллективе.

Целеполагание как вид деятельности ученического коллектива. Исходя из того, что школьник (студент) становится субъектом воспитания и через включение в деятельность и отношения, им же спланированные, охарактеризуйте технологию включения в процесс целеполагания самих воспитуемых. Покажите специфику этого процесса для учащихся начальной школы.

Позиция и функции социального педагога в ВСШ.

Основные условия эффективности работы педагога — воспитателя в школе с гуманистической воспитательной системой.

Педагоги-организаторы в воспитательном процессе школы, их функции. Иные позиции педагога в ВСШ.

Общение и его роль в процессе развития: освоение норм социально-типичного управления, приобретения социального опыта, самореализация.

Общение школьников как обмен духовными ценностями, происходящими как в форме диалога, так и в процессе совместной деятельности.

Особенности общения детей младшего школьного возраста. Круг и сфера их общения. Межличностное и межролевое общение.

Организация общения школьников в ВСШ: создание условий личностного и межколлективного общения, корректировка межличностного общения.

Игра как социально-психологическое и педагогическое явление. Психолого-педагогические особенности детской игры.

Виды игр. Их классификация. Ролевая игра и ее функции. Ролевые игры детей младшего школьного возраста.

Подходы к организации и проведению детских игр. Условия воспитания в игре.

Коллектив играющий (Охарактеризуйте на примерах жизнь детского коллектива, пронизанную игрой, но не сводимую к игре).

Игровая позиция педагога. Раскройте сущность позиции педагога, обеспечивающую эффективность игрового взаимодействия.