ЗАДАЧИ И ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМАТИЗАЦИИ

Предложенная теоретическая конструкция может объединить в единую систему знания, т. е. представления и сведения о конкретных феноменах или механизмах отношения человека к миру, которые столь разрозненно представлены в мощном потоке психологических исследований. Обоснованность притязания на такую системность определяется, во-первых, конструктивным применением таких основополагающих категорий системного подхода, какими являются отношения, целостность (целостность системы «личность – социум»), структура, динамика, взаимодействие.

Во-вторых, оперируя понятиями, находящимися в противоположных полюсах, инвариантную единицу системы представляет ценность «личность – социум». Её можно представить как инвариантную ось с противоположными полюсами, относительно которой вращаются вариативные оси («заданность – создаваемость» статуса, S—o и S—s отношения к людям и вещам, динамические тенденции «адаптация – преобразование», «быть – владеть» и «энтропия – негэнтропия»). В результате такого подхода внутри целостной системы «личность – социум» выделяются множества и подмножества классов, группы и подгруппы показателей возможных состояний и структурно-динамических сторон системы. Каждая единица анализа входит в какую-то подгруппу, та, в свою очередь, в более общую группу, а группы включены в определенные классы признаков и сторон системы «личность – социум».

Например, таким классом представляется динамическая сторона системы, она подразделяется на группы динамических тенденций (задача жизнедеятельности – «адаптация-преобразование», мотивационный источник активности – «быть-иметь» и способ функционирования – «энтропия-негэнтропия»). Эти последние включают определенные подгруппы единиц анализа (например, тенденция «быть как другие» или «быть самим собой»).

В-третьих, в результате предложенного способа анализа появляется возможность указать конкретное место какого-либо конкретного психологического феномена (например, феномена индивидуации) в общей системе знания о личности и её взаимодействия с социальным миром.

Январь 24, 2019 Социальная психология
Еще по теме
1. КАКОВЫ ЗАДАЧИ И ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕДЛОЖЕННОГО КОНЦЕПТУАЛЬНОГО АППАРАТА?
ВЫСОКИЕ ЭКОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ И КОНТРОЛЛИНГА.
ПОПЫТКИ СИСТЕМАТИЗАЦИИ
ЗАВИСИМОСТЬ ПРОЦЕССА РЕШЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАЧ И ЗАДАЧ-ГОЛОВОЛОМОК ("МАЛЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ") ОТ ПАРАМЕТРОВ КОГНИТИВНОГО РЕСУРСА
Галимзянова М.В. ОПИСАНИЕ СЕБЯ ВЗРОСЛЫМИ:СИСТЕМАТИЗАЦИЯ КАЧЕСТВ
Никандров В.В., Новочадов В.В., Сонина Э.К. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПСИХОМОТОРНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
Берстенев Алексей Александрович ПРОБЛЕМА СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ О РАССТРОЙСТВАХ МЫШЛЕНИЯ
Никандров В.В., Сонина Э.К. Систематизация характеристик сенсорно-перцептивных процессов
УПОРЯДОЧЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ОСНОВАНИИ ПРЕДЕЛЬНО ШИРОКИХ ОБЩИХ ПРИЗНАКОВ ГРУПП ОБЪЕКТОВ НАЗЫВАЕТСЯ "СИСТЕМАТИЗАЦИЕЙ".
По отношению к дефекту и оценке своих возможностей детей с ограниченными возможностями можно условно разделить на две группы:
СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ЗАДАЧИ КАК НОРМАТИВНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ.
Смысложизненные задачи как нормативные задачи развития.
Добавить комментарий