ПРОГРАММА И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РАБОТЕ С ПРОМЫШЛЕННЫМИ РОБОТАМИ

Курс по эксплуатации и программированию промышленных роботов должен формировать у обучаемых знания и навыки, ориентированные как на технические устройства, так и на процессы (табл. 7.12). Структура основных целей программы обучения схематически представлена в табл. 7.13.

Курсы обучения рекомендуется строить по приведенным ниже достаточно общим правилам:

1) изучая теоретические вопросы, обучаемый должен иметь возможность в любой момент связать их с реальными действиями; это не значит, что его надо обучать всему — и структуре атома, и закону Ома, и заданию рабочей точки для источника тока сварочного инструмента, однако он должен уметь использовать закон Ома в процессе установки рабочей точки для объяснения стратегии настройки;

2) активным методам обучения следует отдавать предпочтение перед пассивными;

3) обучая малоквалифицированных н неквалифицированных рабочих, следует идти от конкретного к абстрактному, т. е. начинать с конкретной задачи, а заканчивать объяснением взаимосвязей;

4) очень полезно вербальное обучение, особенно на программируемом производственном оборудовании, — учитель всегда должен объяснить «что, как и почему»;

5) курс должен быть организован следующим образом:

а) общие сведения об изучаемом предмете;

б) постановка практической задачи;

в) представление необходимых знаний и навыков;

г) разбор задачи преподавателем;

д) окончательное уточнение взаимосвязей между теорией и практикой.

Январь 24, 2019 Психология труда, инженерная психология, эргономика
Еще по теме
9. Методы обучения, используемые в работе с персоналом в современных организациях
2.6. МЕТОДЫ ЭРГОНОМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ПРОМЫШЛЕННЫХ ИЗДЕЛИЙ И ПРОЕКТНЫХ РЕШЕНИЙ
РАЗВИТИЕ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ (CURRICULUM DEVELOPMENT)
БАЛАБАНОВА Н.В. ВЛИЯНИЕ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ НА ИНТЕГРАЦИЮ
Жарко А.С. Программа психологической помощи ПРИ выбОРЕ профилЯ обучения
2.2. Коррекционная программа для работы с подростками, испытывающими чувство одиночества.
Касымова Г.М. ИНДИВИДУАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ
ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА АЛЯ МАКСИМИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА РАБОТЫ
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ЧУВСТВО ОДИНОЧЕСТВА.
Программа изучения эмоциональной сферы маленьких детей методом наблюдения
МЕТОДЫ РЕГИСТРАЦИИ И ОБУЧЕНИЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ
ОБУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫМ МЕТОДАМ.
Н.В. Флёрко ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ, ОБУСЛОВЛЕННЫМИ ЗПР
Галасюк И. Н. К ВОПРОСУ ОБ ОБУЧЕНИИ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ ИНВАЛИДА
ОБУЧЕНИЕ МЕТОДОМ (УПРАВЛЯЕМЫХ) ОТКРЫТИЙ (DISCOVERY LEARNING)
Бабичева Т.В. Тренинг мнемотехник как активный метод обучения
БАБИЧЕВА Т.В. ТРЕНИНГ МНЕМОТЕХНИК КАК АКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ
20.3. ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ И ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
К вопросу о применении Интерактивных методов обучения в начальной школе
Добавить комментарий