ЭМПИРИЧЕСКИЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА

Детальный эмпирический анализ всех этих вопросов еще предстоит. Сейвуш (Sawusch, 1974) с помощью компьютера рассчитал возможные взаимодействия факторов для гипотетической выборки, включавшей 80 индивидов, которым случайным образом приписывались показатели способности, мотивов достижения и силы тенденций к альтернативным деятельностям. На фоне различных соотносившихся с моделью гипотез (например, о более высокой мотивации в условиях тес-

тирования по сравнению с обычной рабочей ситуацией, о различных корреляциях между мотивом и способностью, о нелинейной функциональной зависимости эффективности и т. п.) не вызывает удивления возможная значимая корреляция между силой мотива и кумулятивным достижением.

Доказательством, однако, могут служить не адекватные модели искусственные построения, а полученные эмпирическим путем и соответствующие прогнозам результаты. Первые подтверждения были получены Аткинсоном, Ленсом и О’Мал-ли (Atkinson, Lens, O’Malley, 1976). Они брали результирующий мотив достижения (jiAch—TAQ) и показатели теста интеллекта {California Test of Mental Maturity — Калифорнийский тест умственной зрелости) учеников 6-х и 9-х классов и по истечении соответственно 6 и 3 лет соотносили их с учебными достижениями (средние годовые оценки 12-го года обучения). В общем различия в результатах теста на интеллект лучше соотносились с различиями в учебных достижениях, чем различия в мотиве (причина этого отчасти или даже полностью может заключаться в разной степени надежности обоих предикторов). Сила мотива на 6-м и 9-м годах обучения наиболее значимо коррелировала с учебными достижениями 12-го года обучения у учеников с высокими результатами теста на интеллект. При низких показателях интеллекта ковариации установить не удалось.

В области средних показателей сила мотива коррелировала с учебными достижениями 12-го года обучения только у учеников 9-го класса.

Это зависящее от уровня способности воздействие мотивации на учебные достижения соответствует выдвигаемой Аткинсоном концепции кумулятивного достижения, поскольку последнее есть произведение качества достижения (зависит от способности и эффективности) на настойчивость (зависит от силы мотивации). Вот почему воздействие мотивации скорее всего должно сказываться при высоких показателях интеллекта. Если же оно проявляется на 9-м году обучения, то причина этого заключается, по-видимому, в приближении способностей более старших учащихся к критической величине. Кстати, можно было бы ожидать тех же результатов, исходя из рейноровской концепции ориентации на будущее, поскольку в обусловленной цепи действий высокие исходные вероятности успеха дают наиболее сильную и стабильную мотивацию, а наиболее высокие вероятности успеха в учении имеют школьники с хорошими способностями.

Кроме того, ковариация между силой мотива и уровнем способностей на 9-м году обучения была более выраженной, чем на 6-м. Хотя эти данные были получены не в лонгитюдных исследованиях, их все же можно рассматривать как определенное подтверждение зависимости развития исходных способностей от количества времени, затраченного на тренировку. Иными словами, различия в силе мотива проявляются в дифференцированном приросте способностей. Убедительного эмпирического доказательства этого положения, впрочем, не существует, как не существует и данных о взаимовлиянии частных детерминантов кумулятивного достижения.

Январь 24, 2019 Психология труда, инженерная психология, эргономика
Еще по теме
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО МАТЕМАТИЧЕСКИХ ТЕОРЕМ
ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
Доказательства врожденности способностей
ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПРИЯТИЯ
Доказательства возможности формирования способностей
З.4. МЕТОДЫ ВЕРИФИКАЦИИ, ДОКАЗАТЕЛЬСТВА, ОБЪЯСНЕНИЯМ О ВЗАИМОСВЯЗИ МЕТОДОВ ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНЫХ, ТЕОРЕТИЧЕСКИХ, ОБЪЕКТОВ
ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ
ЭМПИРИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
ПОСТАНОВКА ЭМПИРИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
6.1 Формальные и эмпирические подходы
Постановка эмпирических вопросов
УПРАЖНЕНИЕ 1.1. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
МЕТОДИКА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТУИЦИИ
ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА
ЭМПИРИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
Эмпирический структурализм Деметриу
ЭМПИРИЧЕСКИЙ ВОПРОС
Добавить комментарий