«Формула профессий». Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации

Сама «формула профессий» рассматривается как основа пс строения «Схемы анализа профессий». В традиционной «формул профессий» выделяются следующие обобщенные характеристш позволяющие в закодированном виде представлять разные прс фессии и специальности :

1) типы профессий выделяются по предмету труда: природаП; техника — Т; человек — Ч; знаковые системы — 3; художственный образ — X;

2) классы профессий — по целям труда: гностические — Гпреобразовательные — П; изыскательные — И;

3) отделы профессий — по средствам труда: ручные — Р; мехческие — М; автоматические — А; функциональные, т. е. возможнсти и функции организма, а также — теоретические средства — Ф*

4) группы профессий — по условиям труда: бытовой микро-^чимат — Б; открытый воздух — О; необычные — Н; моральная ответственность — М; экстремальные условия — Э.

Например, с помощью «формулы профессий» можно было бы так «закодировать» профессию «повар»: предмет труда — природа /П) и художественный образ (X), цели труда — преобразовательные (П) и изыскательные (И), средства труда — ручные (Р) и функциональные (Ф), условия труда — необычные (Н).

» К сожалению, при практическом использовании «формулы профессий» в традиционном варианте иногда возникают недоразумения. Например, при анализе профессии «токарь» ученик спрашивает: «Какой предмет труда у токаря?» — ответ «техника» его не устраивает, так как сообразительный ученик тут же возражает: «У токаря техника — это средство труда, а что является предметом, из «формулы» непонятно…». Или, например, профессия «водитель автобуса». Из приведенной «формулы» неясно, какая цель у водителя. Сказать школьникам, что водитель «преобразует» транспортное средство в пространстве — значит вызвать у них в лучшем случае улыбку. Таким образом, возникла необходимость несколько видоизменить и расширить предложенный Е. А. Климовым вариант «формулы». Ниже представлена по-строенная на идеях Е. А. Климова «Схема анализа профессии» (табл. 2).

Таблица 2

Схема анализа профессии (вариант работы с группой в игре «Угадай профессию»)

Схема анализа профессии (вариант работы с группой в игре «Угадай профессию»)

1

1

2

2

3

3

Примечание. Обращаем внимание, что кодировать профессию следуе словами, как это показано во второй колонке таблицы. Если кодировать профессию номерами характеристик, то при отгадывании возникают сложности приятия информации, и игры может не получиться.

Вариант использования схемы в работе с классом (в игре «Уга дай профессию») предполагает следующий порядок работы с груп пой (или с классом):

сначала участникам процедуры самим предлагается рассказах о какой-нибудь хорошо известной им профессии;

быстро обнаруживается, что они ее «вроде бы знают», но кон кретно рассказать о многих ее особенностях не могут (им нуяа «конкретные вопросы»);

и тогда преподаватель предлагает схему анализа профессии, которой и содержатся опорные пункты для рассказа о любой прс фессии;

преподаватель предлагает выписать эту схему в тетрадях (на эт уходит примерно 35—40 минут);

далее начинается собственно игра «Угадай профессию»: вс< делятся на пары (можно играть и втроем), каждый загадывав профессию (а еще лучше — конкретную специальность), кодиру ет ее в своей тетради, потом все обмениваются тетрадями и закодированным характеристикам пытаются отгадать ее (можн отгадывать с трех попыток).

Варианты использования схемы в индивидуальной профконсуль тации:

1.

Когда клиент вообще не знает какую выбрать профессию, щий порядок работы следующий:

знакомство со схемой (лучше иметь отпечатанную схему): самых общих чертах клиенту объясняется смысл схемы и сразу:

я примере 1—2 профессий показывается, как с помощью схемы можно их анализировать;

далее организуется игра с клиентом (консультант и клиент за-адывают друг другу профессии и пытаются отгадать их — см. выше);

затем клиент обозначает на отдельном листке бумаги наиболее привлекательные для себя характеристики пока еще неизвестной профессий (как бы обозначает с помощью схемы свои «пожелания»);

потом организуется совместное отгадывание (консультант и

клиент на отдельных листочках выписывают по 5—7 профессий, соответствующих «желательным» характеристикам);

наконец организуется последующее обсуждение (совместныйвыбор варианта, наиболее соответствующего «пожеланиям» клиента). ^ „

2. Когда клиент хочет уточнить свои уже сделанный выбор. Порядок работы примерно следующий:

знакомство клиента со схемой (на примере анализа 1—2 профессий);

после знакомства со схемой клиент сразу же загадывает свою избранную профессию, а профконсультант пытается ее «отгадать» (из 5—7 вариантов);

далее организуется совместное обсуждение и возможная коррекция представлений клиента о своей профессии.

Заметим, что эффективность использования схемы анализа профессий (особенно в индивидуальных профконсультациях) заметно повышается, если психолог-профконсультант предварительно проанализирует самостоятельно несколько десятков различных профессий. Это важно для выработки навыка «отгадывания» профессий по выделенных характеристикам. Опыт использования данной схемы показывает, что она, несмотря на свою простоту, достаточно эффективна и, главное, позволяет организовывать реальное взаимодействие с клиентом, естественно, при условии, что психолог-консультант не пытается постоянно навязывать ему своего мнения.

Январь 24, 2019 Психология труда, инженерная психология, эргономика
Еще по теме
4.5. "Формула профессии". Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации
4.6. "Формула профессии". Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации
4.1. Понятия: "профессиограмма", "психограмма", "модуль профессии", "модель специалиста", "формула профессий"
1. Понятия «профессиограмма», «психограмма», «модуль профессии», «модель специалиста», «формула профессий»
ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНИЯ ФОРМУЛЫ ПРОФЕССИИ,
ПРОФЕССИЯ. ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ ПРОФЕССИИ. МОДУЛЬ ПРОФЕССИИ
Рыжова Нина Евгеньевна АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УПРАВЛЕНЦЕВ ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ, ГРУППОВОЙ И КОМАНДНОЙ РАБОТЕ
Леонов С.В. Индивидуальные представления профконсультанта о мире профессий
4. Методы психологического анализа профессий
ИНДИВИДУАЛЬНО ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И УРОВЕНЬ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ
§ 23. Идеи подбора - «приискания» - работы, профессии для человека
Добавить комментарий