Б) «ИДЕАЛЬНАЯ БЮРОКРАТИЯ».

Несмотря на сильное влияние тейлоровской концепции научной организации труда, в начале XX в. М. Вебером был предложен классический бюрократический подход. Вебер рекомендовал организациям придерживаться следующих принципов проектирования :

1. Все задачи, выполнение которых необходимо для достижения целей организации, должны быть подразделены на высокоспециализированные виды работ. Рабочий должен делать свое дело, и высокая квалификация приобретается быстрее при сосредоточении на ограниченном количестве выполняемых заданий.

2. Каждое задание должно выполняться в соответствии с «согласованной системой общих правил». Такой порядок позволяет руководителю устранить изменчивость, возникающую вследствие индивидуальных различий при выполнении заданий.

3. Должностные обязанности, как роли, должны быть организованы в иерархическую структуру с определенным объемом власти руководителей над подчиненными. Такая система позволяет подчиненным обращаться за решением к соответствующему эшелону власти.

4. Руководители должны занимать беспристрастную позицию в отношениях между собой и подчиненными. Такая психологическая и социальная отстраненность позволяет руководству принимать решения без влияния предпочтений и предубеждений.

5. Работа в бюрократической организации должна строиться на квалификационной основе, а вопрос продвижения по службе следует решать на основе заслуг. Вследствие такой тщательно продуманной и стабильной организации работы и служебного продвижения предполагается, что работа будет формировать служебную карьеру и преданность сотрудников.

Вебер предполагал, что точное соблюдение этих принципов организационного проектирования — лучший способ достижения целей организации.

Он считал, что путем использования такой структуры, которая обеспечивает производительность, стабильность и управление, организации могут работать с высокой эффективностью.

Эти теоретические принципы научной организации труда Тейлора и идеальной бюрократии Вебера привели к тому, что сегодня представляется как аппаратно-бюрократический тип организационной структуры. Его основные структурные признаки таковы:

1) Разделение труда. Каждая профессиональная деятельность определяется детально и состоит из относительно простых, отработанных и четко определенных заданий.

2) Четко определенная иерархия. Высокоразвитая, четко определенная, формальная иерархическая структура рабочих мест и должностей, в которой каждая нижестоящая находится под руководством и управлением вышестоящей. Выполняемые задания и рабочие места группируются по функциям. Профессиональные и административные функции четко разделены и не смешиваются.

3) Высокая формализация. Наличие четких формальных правил и процедур с целью обеспечения единообразия работы и поведения работников.

4) Высокая централизация. Принятие решений практически полностью осуществляется руководством. На долю работников остается в основном исполнение.

5) Определенная служебная карьера. Предполагается, что сотрудники связывают карьеру с данным предприятием, и способы ее осуществления предусматриваются в проекте организации для всех, но главным образом для работников неквалифицированных профессий.

Январь 24, 2019 Психология труда, инженерная психология, эргономика
Еще по теме
8.6.1. КЛАССИЧЕСКАЯ, ИЛИ АППАРАТНАЯ, БЮРОКРАТИЯ
8.6.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ БЮРОКРАТИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ИДЕАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ
Смирнова ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ ОБ ИДЕАЛЬНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ
2. О ПСИХИЧЕСКОМ КАК ИДЕАЛЬНОМ
Упражнение 1. «Я настоящий и Я идеальный»
Кулинкович Т. О. ФАКТОРНАЯ СТРУКТУРА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИДЕАЛЬНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ
Максименко В.Ю. Представления об идеальном партнере у юношей и девушек
6. ИДЕАЛЬНЫЕ ТИПЫ И ЭМПИРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ПЕРЕЖИВАНИЯ
10.4. Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения
10.4. Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения
4. Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения
Чеплагина Е. С. ОБРАЗ «ИДЕАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА» У ЛЮДЕЙ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ КАТЕГОРИЙ
Лейбфрейд А.И. Идеальная и реальная семья в представлениях молодежи: поиск противоречий
Голованова А.С. СТАНДАРТЫ ДОЛЖНОГО И ИДЕАЛЬНОГО И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ СО СТРАТЕГИЯМИ САМОРЕГУЛЯЦИИ
Жданова С.Ю., Онянова Е.В. Особенности восприятия Я-реального и Я-идеального женщинами разного возраста
АБСОЛЮТНЫЙ, ИЛИ ИДЕАЛЬНЫЙ, СЛУХ И НЕСПОСОБНОСТЬ РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКОВЫЕ ТОНЫ
ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА У ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
Добавить комментарий