Классификация профессий для старшеклассников

IV ярус — группы III ярус — отряды II ярус — классы I ярус — типы

Наиболее сложной является задача классификации профессий целях профессиональной ориентации школьников. Сложность включается в том, что классификация должна служить информа-щонной базой для соотнесения знаний о профессии, собствен-1ых предпочтениях и внутренних ресурсах. Эта классификация юлжна была быть свободной от второстепенных деталей, в ней геобходимо было отобрать самые важные, ключевые признаки трофессий. Такого рода классификация профессий для профориентации школьников была разработана Е. А. Климовым (1971). ней профессии предстают как многопризнаковые объекты. Харак-гристика конкретной профессии определяется сочетанием признаков, выбранных из некоторого множества по четырем уровням: типы профессий по предметному содержанию труда (Ч (чело-зек) — социономические, П (природа живая) — биономические, (техника и неживая природа) — технономические, 3 (знак) — [сигнономические, X (художественный образ) — артономические); «2) классы профессий по преобладающей цели трудовых задач (П — преобразовательные, Г — гностические, И — изыскательские); 3) отряды профессий по используемым орудиям труда (Р — ручным, М — механизированным, А — автоматизированным, Ф — функциональным); 4) группы профессий по условиям труда и их требованиям к человеку (Б — бытовые условия труда, О — работа на открытом воздухе, Н — необычные условия труда, связанные с наличием факторов вредности для здоровья, опасности, М — особые требования профессии к моральным качествам субъекта труда).

Анализируя конкретную профессию по указанным четырем основаниям, можно со
ставить ее «формулу», отмечая
преобладающие в ней призна-
Формула профессии ки каждого уровня,

водителя пассажирского такси Профессии могут быть сложного состава и по предмету труда, и по целям действий, и по

орудиям, и по условиям труда. Поэтому в каждой ячейке формулы профессии может быть не одна, а несколько букв, степень выраженности каждого признака может быть оценена в баллах: от 1 (минимальный вес) до 3 (максимальный вес) баллов.

Пример. Составим формулу профессии «водитель пассажирского такси».

На I ярусе по предмету труда профессия водителя такси может быть отнесена к технономическому типу (так водитель должен знать и любить автомашины, уметь ремонтировать машину, понимать принцип ее работы, но не как конструктор или специалист-ремонтник, а как пользователь машины). Кроме того, эта профессия может быть отнесена к типу социономических, так как водитель обслуживает пассажиров, должен корректно вести себя, иметь достаточно развитый социальный интеллект. Водитель такси — сигнономическая профессия, ибо водитель должен хорошо ориентироваться в дорожных знаках (это специфический языковый код, правда, ограниченный в объеме), в карте города.

В оценке целей трудовых задач (признаки II яруса) профессия водителя такси относится к отряду преобразовательных (П) с индексом «3», так как главной его задачей является преобразование местоположения клиента, его следует доставить по указанному адресу. При этом водитель выполняет и гностические задачи (Г), ориентируется в дорожном движении, контролирует правильность движения по выбранному маршруту (но здесь индекс 2, а не 3, так как эти цели лишь обслуживают достижение главного результирующего события — доставку пассажира по адресу). В процессе движения возникает множество проблемных ситуаций (например, закрыт проезд из-за ремонта улицы). Решение проблемных ситуаций требует творческого отношения к делу, реализуя практический интеллект. Но эта работа возникает эпизодически (поэтому оценка И]).

Заполнение третьей клетки формулы требует анализа используемых водителем орудий труда (признаки III яруса). Ведущее средство труда водителя — автомашина (М3). Кроме того, при мелком ремонте водитель использует ручные орудия (отвертки, молоток и пр. — Р), индекс 1, ибо эти ситуации встречаются эпизодически. Функциональные орудия (Ф) также представлены в труде водителя, это его опыт, специальные знания и умения. Но индекс 2, а не 3, так как эти орудия труда лишь дополняют главное средство деятельности — автомашину.

Четвертая клетка формулы — оценка условий труда водителя (признаки IV яруса). Он работает на открытом воздухе (О), так как корпус машины не спасает его от летней жары, зимней стужи, и, кроме того, он часто в течение смены выходит на воздух для помощи пассажиру. Индекс 2, а не 3, ибо машина отчасти защищает водителя от внешней среды. Профессия может быть отнесена также к группе с необычными условиями (Н), так как велика опасность аварий на дорогах, нападений преступников, заражения инфекциями от пассажиров (это серьезные опасности, поэтому индекс 3). Профессия предъявляет высокие требования к моральным качествам водителя (М), так как он несет ответственность за здоровье и безопасность пассажира и других участников дорож-юго движения (индекс 2).

Данная классификация трактует мир профессий, конечно, уп-щенно, но все же позволяет установить ее взаимосвязь со склон-(остями, эмоциональными предпочтениями, способностями и граничениями человека, выбирающего профессию.

Профессио-ральному психологу, однако, полезно уметь более подробно ори-ггироватъся в главных компонентах трудового поста профессионала. В этой связи студентам предлагается выполнить ряд заданий, которые помогут разобраться в существующих предметах и про-гах труда, средствах труда (задание 1 и 2). Для профконсультации и профориентации школьников и взрос-ых В. В. Гусейнова-Пчелинова (1991) разработала программу ана-ва профессий, которая содержит более подробные перечни при-шков (53 признака), упорядоченные в 10 групп по следующим жтериям: 1) предмет труда; 2) преобладающие цели профессио-гьных действий; 3) характер задач по степени интеллектуальный сложности; 4) факторы сложности труда, источники профессионального стресса; 5) используемые средства труда; 6) ин-дивидуальность—совместность труда; 7) преобладание исполни-тельских или организаторских функций; 8) тип профессиональ-ного общения; 9) виды риска и ответственности в труде; 10) фи-геские условия труда (микроклимат). Это вариант — промежу-точный между «школьной» 16-признаковой классификацией профессий и обширной программой анализа профессии (более 100 шзнаков), представленной в информационно-поисковой системe «Профессиография»; его несколько модифицированная форма дана в приложении 7. Анализ профессии осуществляется в процecce составления ее «формулы», он основан на экспертной оценке наличия или отсутствия каждого из признаков в изучаемой профессии.

Такая экспертная оценка может проводиться профконсультан-том-психологом и (или) его клиентом на основании имеющегося текста описания профессии. Для этих целей могут быть использо-ваны профориентационные издания, энциклопедии, квалифика-щионные справочники («Мир профессий…»; «Человек и профес-сия» и др.). Клиент, обратившийся за помощью в выборе про-фессии к психологу, в процессе выполнения многократных экс-шертно-аналитических процедур такого рода овладевает системой объективных критериев и признаков, задающих психологи-(ческое разнообразие профессий, учится их сравнивать. И в ре7чультате у него вырабатывается важное внутреннее средство дея- тельности — категориальная основа для сопоставления сведени о разных профессиях, появляется возможность соотнести инфор- мацию о профессиях со своими ожиданиями, возможностями, ограничениями.

Классификации профессий в целях профориентации требуют дальнейшего развития, уточнения, мониторинга (контроля) но -вых видов труда, изменения названий профессий. В. Е. Гаврилов предложил разбить каждый тип профессий на подгруппы, учиты- вающие цели, орудия и условия труда, результаты такой детали- зации представлены в табл. 4.

Таблица 4. Классификация типов профессий на подтипы

(Гаврилов В.Е., 1988)

Типы и подтипы профессий
I СОЦИОНОМИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИМедицинское обслуживание Воспитание и обучение Бытовое обслуживание Информационное обслуживание Защита общества и государства
II ТЕХНОНОМИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИСоздание, монтаж, сборка технических устройств Эксплуатация технических средств Ремонт технических устройств
III БИОНОМИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИИзучение, исследование и анализ состояния и условий жизни растений и животных Уход за растениями и животными (их выращивание, воспроизводство) Профилактика заболеваний растений и животных, борьба с вредителями и возбудителями болезней, лечение заболевших
IV СИГНОНОМИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИТексты на родном и иностранных языках Цифры, формулы, таблицы Чертежи, карты, схемы Звуковые сигналы
V АРТОНОМИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ Создание, проектирование, моделирование художественных произведений Воспроизведение, изготовление различных изделий по эскизу, образцу в единственном экземпляре Воспроизведение, копирование, размножение художественных произведений в массовом производстве

В порядке дополнения можно было бы IV подгруппу представить в той же логике, которая работает в остальных случаях, и выделитъ группы профессий: создание новых и исследование существующих объектов в форме знаковых систем, языков, кодов; решение оперативных задач, требующих работы с информацией (текстами, цифровым материалом, чертежами, схемами, картами, звуковыми системами); коррекция, совершенствование, исправление знаковых систем.

В настоящее время созданы специальные классификации: профессий социономического типа (Каверина Р.Д., 1978), группы этономических профессий (Смирнов А.И., 1979), группы гнос-1ческих профессий (Гаврилов В.Е., 1975). В рамках эргономики разработана классификация видов операторского труда (если рас-штривать оператора как работника, использующего автомати-5ские или автоматизированные средства труда): оператор-наблю-лтель, контролер; оператор-манипулятор; оператор-технолог; рператор-исследователь; оператор-руководитель (Зинченко В. П., Гунипов В.М., 1979, с. 127 — 128)..

Январь 24, 2019 Психология труда, инженерная психология, эргономика
Еще по теме
ПРОФЕССИЯ. ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ ПРОФЕССИИ. МОДУЛЬ ПРОФЕССИИ
8. Классификации профессий в психологическом профессиоведении
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ
9. Методы классификации профессий
5.2. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ
Какие классификации профессий существуют?
ИЗУЧЕНИЕ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
§ 29. Вопросы изучения и классификации профессий
АЗБЕЛЬ А.А. ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТАРШЕКЛАССНИКА С РЕФЕРЕНТНОЙ ГРУППОЙ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ
В. К. Макаров, Е. А. Борисова ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ СТАРШЕКЛАССНИКАМИ
ГЛАВА ЭРГАТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ И КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ
НАИБОЛЕЕ ВАЖНА ДЛЯ ПСИХОЛОГИИ ТРУДА КЛАССИФИКАЦИЯ
КРАТКАЯ ПАМЯТКА ДЛЯ СОСТАВИТЕЛЯ ОРИЕНТАЦИОННОГО ОПИСАНИЯ ПРОФЕССИИ
Руппиева Е.О., Зыков А.В. Разработка и применение различных ситуаций для повышения коммуникативной компетенции старшеклассников
ВЫБОР ПРОФЕССИИ КАК ТРУДНАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ ДЛЯ ЮНОШЕСТВА
§ 23. Идеи подбора - «приискания» - работы, профессии для человека
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ Для психологической характеристики профессий Отто Липмана
4.5. "Формула профессии". Схема анализа профессии и варианты ее использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации
Добавить комментарий