Методы исследования развития личности профессионала
Психологи используют беседу, опрос, экспертные оценки, метод контент-анализа, проективные методы, поведенческие тесты и тесты-опросники, психобиографические методы (каузомет-рия). Последние два являются относительно новыми методами, они разработаны в рамках причинно-целевой концепции психологического времени Е. И. Головахой и А.А.Кроником (1993) и требуют пояснений.
Метод составления «Карты жизни» по пятилетиям заключается в том, что выстраивается ось жизни от момента рождения до возраста предполагаемой смерти. Ось делится на отрезки по 5 лет каждый. Затем для каждого отрезка предлагается указать число значимых для обследуемого событий. Общее число событий (прошлого, настоящего и будущего) должно уложиться в множество, состоящее минимум из 15 и максимум 21 единицы. При этом составляется пронумерованный перечень событий. Каждое событие может записываться на отдельную карточку для последующей работы с ним. События предлагается отнести к одной из семи сфер жизни (природа, общество, работа, семья, внутренний мир, здоровье, досуг). Чем больше это число для пятилетия, тем насыщеннее жизнь в данный период времени. Далее оценивается соотношение насыщенности событиями периодов прошедшей жизни по сравнению с настоящим и будущими периодами. Чем выше насыщенность событиями прошлого по сравнению с будущим, тем в большей мере реализовались ожидания и замыслы обследуемого, тем он старше в психологическом смысле. Чем в большей мере перевешивает по насыщенности событиями будущее по сравнению с прошлым, тем мол рже в психологическом смысле человек. Если далее оцениваются причинно-целевые связи между выбранными событиями, их эмоциональная оценка и степень субъективной важности, то получают казузограмму. Эти все действия могут выполняться в ручном варианте (или на основе компьютерной программы «LifeLine»). В итоге в системе двух координат изобра14жается карта жизни: по оси ординат отмечается важность каждого события (в баллах), по оси абсцисс — возраст жизни, соответствующий каждому событию. События (кружочки с номерами) соединяются линиями, каждая из которых обозначает тип связи (достичь, избежать, благодаря, вопреки). Реализованные (относящиеся к прошлому) события и связи отмечаются голубым цветом; актуальные (относящиеся к настоящему) — красным; будущие — зеленым. Составление карты жизни позволяет дать характеристику личности обследуемого: оценить его психологический возраст, масштаб замыслов, отношение к жизненным трудностям, эмоциональность, удовлетворенность жизнью, умение планировать свою жизнь, уверенность в себе, готовность обследуемого к переменам в жизни (Кроник А.А., 1993; Кроник А.А., Ахме-ров Р. А., 2003). Психолого-биографическое исследование личности может быть полезным в контексте карьерного консультирования (Перетятько Л. Г., 1991).
Вопросы и задания
1) Каковы психологические признаки труда в отличие от других видов
деятельности?
2) Что является предметом экспертной оценки в методике «Диффе
ренцированная оценка структуры труда» Е.А.Климова?
3) Какие признаки характерны для нормального труда?
4) Каковы компоненты структуры человека как субъекта труда?
5) Каковы периоды развития человека как субъекта труда в онтоге
незе?
6) Что такое квалификация, компетентность, профессионализм, псев
допрофессионализм, профессиональный опыт?
7) Назовите стадии цикла профессионализации (по Е. А. Климову).
8) Какие психологические новообразования формируются у дошколь
ников как будущих субъектов труда?
9) В чем состоят возрастные изменения психических функций челове
ка в период средней и поздней взрослости?
10) Каковы критерии зрелой личности и как они учитываются в стра
тегиях управления персоналом в организациях?
1
1) Каковы источники профессионального развития личности?
1
2) Что такое «профессиональное выгорание» и «трудоголизм»?
1
3) Какие типичные виды приспособительного профессионального
поведения известны вам?
1
4) Что такое профессиональная адаптация, дезадаптация, реадапта
ция?
1
5) Каковы признаки нормального профессионального развития и
профессиональной деформации личности? Какие свойства личности спо
собствуют развитию профессиональной деформации?
1
6) Какие методы используются в исследовании человека как субъек
та труда?
В чем суть трудовой теории типологии культуры А. А. Богданова? 4Таблица 16.
Сюжеты для анализа признаков категории «деятельность»
| № п/п | Пример для оценки |
| 1 | Биомасса в дрожжерастительном аппарате увеличивается в размерах и приобретает ожидаемые аппаратчиком свойства |
| 2 | Полковник Аурелиано Буэндия, закончив войну, вернулся домой и занялся привычным с юности делом: он отливал с помощью литейной формы рыбок из золота с рубиновым глазом, которых можно было вешать за губу (рыбью) как украшение на цепочку.
Изготовив партию рыбок из 1 8 штук, он снова переплавлял их в тигле и процесс возобновлялся (Г. Г. Маркес. Сто лет одиночества) |
| 3 | Наладчик гибких производственных систем ищет причину разладки транспортно-накопительного устройства |
| 4 | Станок с числовым программным управлением обрабатывает ступенчатый валик и подает готовое изделие на транспортно-накопительное устройство |
| 5 | Аппаратчик дрожжерастительного аппарата мысленно отслеживает технологический процесс и по мере необходимости включает те или иные механизмы |
| 6 | Персональный компьютер сообщает оператору (выдает надпись), что он неправильно задал параметры формата страницы |
| 7 | Лошадь везет повозку сена |
| 8 | Собака таможенника обнюхивает вещи пассажиров в аэропорту |
| 9 | Происходит извержение вулкана |
| 10 | Дама вздрагивает от внезапного стука в дверь |
Таблица 17. Бланк ответов
Ф.И.О. студента
18. Прочтите материал табл. 16 и определите, в каких случаях
19.
| № примера | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Оценка |
47. имеет
место трудовая деятельность в психологическом понимании, а в каких —
нет, поставив знаки «+» или «-» в клеточки бланка ответов (табл. 17).
1) Прочитайте внимательно список пословиц, соотнесите содержа
ние пословицы с психологическими признаками труда, укажите в соот
ветствующей строке бланка ответов (табл. 18) номер подходящей по со
держанию пословицы. 4А воз и ныне там…
2) А ларчик просто открывался.
3) Артельный горшок гуще кипит.
4) Бабушка надвое сказала…
5) Бей галку и ворону. Руку набьешь — сокола убьешь.
6) Берись дружно — не будет грузно.
7) У семерых нянек — дитя без глазу.
8) Пошел черных кобелей набело перемывать.
9) Была бы шея, а хомут найдется.
10) В дождь — коси, в ведро — греби.
1
1) Взялся за гуж — не говори, что не дюж.
1
2) Воду в ступе толочь — вода и будет.
1
3) Волк — коню не товарищ.
1
4) Воробьи торопились, да маленькими уродились.
1
5) Вот тебе хомут да дуга, а я тебе — не слуга.
1
6) Встанешь пораньше — шагнешь дальше.
1
7) Всякая сосна своему бору шумит.
1
8) Дружба дружбой, а служба службой.
1
9) Дружно — не грузно, а врозь, хоть брось.
20) Жалует царь, да не жалует псарь.
2
1) За вкус — не берусь, а горячо сварю.
2
2) Криком — изба не рубится.
2
3) Ладил мужичок челночок, а свел на уховертку.
2
4) Метил в ворону, а попал в корову.
2
5) Мужик — умирать собирайся, а земельку — паши.
2
6) Начал — за здравие, а кончил — за упокой.
2
7) Не клин бы, да не мох, так и плотник бы сдох.
2
8) Поехала кума — неведомо куда.
2
9) Час упустишь — годом не наверстаешь.
30) Это еще цветочки, ягодки — впереди.
3
1) Языком масла не собьешь.
Таблица 18. Бланк ответов
Ф.И.О. студента.
Автор заданий 18, 19 Е
| Содержание признака | Номер пословицы |
| 1. Сознательное предвосхищение общественно ценного результата труда | |
| 2. Осознание обязательности достижения заданного результата труда, соблюдения заданных норм, правил труда | |
| 3. Осознанное владение внешними и внутренними средствами трудовой деятельности | |
| 4. Осознанная ориентировка в межлюдских производственных отношениях |
.А.Климов.