Методы исследования развития личности профессионала

Психологи используют беседу, опрос, экспертные оценки, метод контент-анализа, проективные методы, поведенческие тесты и тесты-опросники, психобиографические методы (каузомет-рия). Последние два являются относительно новыми методами, они разработаны в рамках причинно-целевой концепции психологического времени Е. И. Головахой и А.А.Кроником (1993) и требуют пояснений.

Метод составления «Карты жизни» по пятилетиям заключается в том, что выстраивается ось жизни от момента рождения до возраста предполагаемой смерти. Ось делится на отрезки по 5 лет каждый. Затем для каждого отрезка предлагается указать число значимых для обследуемого событий. Общее число событий (прошлого, настоящего и будущего) должно уложиться в множество, состоящее минимум из 15 и максимум 21 единицы. При этом составляется пронумерованный перечень событий. Каждое событие может записываться на отдельную карточку для последующей работы с ним. События предлагается отнести к одной из семи сфер жизни (природа, общество, работа, семья, внутренний мир, здоровье, досуг). Чем больше это число для пятилетия, тем насыщеннее жизнь в данный период времени. Далее оценивается соотношение насыщенности событиями периодов прошедшей жизни по сравнению с настоящим и будущими периодами. Чем выше насыщенность событиями прошлого по сравнению с будущим, тем в большей мере реализовались ожидания и замыслы обследуемого, тем он старше в психологическом смысле. Чем в большей мере перевешивает по насыщенности событиями будущее по сравнению с прошлым, тем мол рже в психологическом смысле человек. Если далее оцениваются причинно-целевые связи между выбранными событиями, их эмоциональная оценка и степень субъективной важности, то получают казузограмму. Эти все действия могут выполняться в ручном варианте (или на основе компьютерной программы «LifeLine»). В итоге в системе двух координат изобра14жается карта жизни: по оси ординат отмечается важность каждого события (в баллах), по оси абсцисс — возраст жизни, соответствующий каждому событию. События (кружочки с номерами) соединяются линиями, каждая из которых обозначает тип связи (достичь, избежать, благодаря, вопреки). Реализованные (относящиеся к прошлому) события и связи отмечаются голубым цветом; актуальные (относящиеся к настоящему) — красным; будущие — зеленым. Составление карты жизни позволяет дать характеристику личности обследуемого: оценить его психологический возраст, масштаб замыслов, отношение к жизненным трудностям, эмоциональность, удовлетворенность жизнью, умение планировать свою жизнь, уверенность в себе, готовность обследуемого к переменам в жизни (Кроник А.А., 1993; Кроник А.А., Ахме-ров Р. А., 2003). Психолого-биографическое исследование личности может быть полезным в контексте карьерного консультирования (Перетятько Л. Г., 1991).

Вопросы и задания

1) Каковы психологические признаки труда в отличие от других видов
деятельности?

2) Что является предметом экспертной оценки в методике «Диффе
ренцированная оценка структуры труда» Е.А.Климова?

3) Какие признаки характерны для нормального труда?

4) Каковы компоненты структуры человека как субъекта труда?

5) Каковы периоды развития человека как субъекта труда в онтоге
незе?

6) Что такое квалификация, компетентность, профессионализм, псев
допрофессионализм, профессиональный опыт?

7) Назовите стадии цикла профессионализации (по Е. А. Климову).

8) Какие психологические новообразования формируются у дошколь
ников как будущих субъектов труда?

9) В чем состоят возрастные изменения психических функций челове
ка в период средней и поздней взрослости?

10) Каковы критерии зрелой личности и как они учитываются в стра
тегиях управления персоналом в организациях?

1

1) Каковы источники профессионального развития личности?

1

2) Что такое «профессиональное выгорание» и «трудоголизм»?

1

3) Какие типичные виды приспособительного профессионального
поведения известны вам?

1

4) Что такое профессиональная адаптация, дезадаптация, реадапта
ция?

1

5) Каковы признаки нормального профессионального развития и
профессиональной деформации личности? Какие свойства личности спо
собствуют развитию профессиональной деформации?

1

6) Какие методы используются в исследовании человека как субъек
та труда?

В чем суть трудовой теории типологии культуры А. А. Богданова? 4Таблица 16.

Сюжеты для анализа признаков категории «деятельность»

№ п/п Пример для оценки
1 Биомасса в дрожжерастительном аппарате увеличивается в размерах и приобретает ожидаемые аппаратчиком свойства
2 Полковник Аурелиано Буэндия, закончив войну, вернулся домой и занялся привычным с юности делом: он отливал с помощью литейной формы рыбок из золота с рубиновым глазом, которых можно было вешать за губу (рыбью) как украшение на цепочку.

Изготовив партию рыбок из 1 8 штук, он снова переплавлял их в тигле и процесс возобновлялся (Г. Г. Маркес. Сто лет одиночества)

3 Наладчик гибких производственных систем ищет причину разладки транспортно-накопительного устройства
4 Станок с числовым программным управлением обрабатывает ступенчатый валик и подает готовое изделие на транспортно-накопительное устройство
5 Аппаратчик дрожжерастительного аппарата мысленно отслеживает технологический процесс и по мере необходимости включает те или иные механизмы
6 Персональный компьютер сообщает оператору (выдает надпись), что он неправильно задал параметры формата страницы
7 Лошадь везет повозку сена
8 Собака таможенника обнюхивает вещи пассажиров в аэропорту
9 Происходит извержение вулкана
10 Дама вздрагивает от внезапного стука в дверь

Таблица 17. Бланк ответов

Ф.И.О. студента

18. Прочтите материал табл. 16 и определите, в каких случаях
19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

№ примера 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Оценка                    

47. имеет
место трудовая деятельность в психологическом понимании, а в каких —
нет, поставив знаки «+» или «-» в клеточки бланка ответов (табл. 17).

1) Прочитайте внимательно список пословиц, соотнесите содержа
ние пословицы с психологическими признаками труда, укажите в соот
ветствующей строке бланка ответов (табл. 18) номер подходящей по со
держанию пословицы. 4А воз и ныне там…

2) А ларчик просто открывался.

3) Артельный горшок гуще кипит.

4) Бабушка надвое сказала…

5) Бей галку и ворону. Руку набьешь — сокола убьешь.

6) Берись дружно — не будет грузно.

7) У семерых нянек — дитя без глазу.

8) Пошел черных кобелей набело перемывать.

9) Была бы шея, а хомут найдется.

10) В дождь — коси, в ведро — греби.

1

1) Взялся за гуж — не говори, что не дюж.

1

2) Воду в ступе толочь — вода и будет.

1

3) Волк — коню не товарищ.

1

4) Воробьи торопились, да маленькими уродились.

1

5) Вот тебе хомут да дуга, а я тебе — не слуга.

1

6) Встанешь пораньше — шагнешь дальше.

1

7) Всякая сосна своему бору шумит.

1

8) Дружба дружбой, а служба службой.

1

9) Дружно — не грузно, а врозь, хоть брось.

20) Жалует царь, да не жалует псарь.

2

1) За вкус — не берусь, а горячо сварю.

2

2) Криком — изба не рубится.

2

3) Ладил мужичок челночок, а свел на уховертку.

2

4) Метил в ворону, а попал в корову.

2

5) Мужик — умирать собирайся, а земельку — паши.

2

6) Начал — за здравие, а кончил — за упокой.

2

7) Не клин бы, да не мох, так и плотник бы сдох.

2

8) Поехала кума — неведомо куда.

2

9) Час упустишь — годом не наверстаешь.

30) Это еще цветочки, ягодки — впереди.

3

1) Языком масла не собьешь.

Таблица 18. Бланк ответов

Ф.И.О. студента.

Автор заданий 18, 19 Е

Содержание признака Номер пословицы
1. Сознательное предвосхищение общественно ценного результата труда  
2. Осознание обязательности достижения заданного результата труда, соблюдения заданных норм, правил труда  
3. Осознанное владение внешними и внутренними средствами трудовой деятельности  
4. Осознанная ориентировка в межлюдских производственных отношениях  

.А.Климов.

Январь 24, 2019 Психология труда, инженерная психология, эргономика
Еще по теме
6. Акмеологический подход в исследовании развития профессионала
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛА
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ
IV. ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ личности
1.4. АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛА
9.6. Проблема формирования личности профессионала
9.6. Проблема формирования личности профессионала
Васильева Н.Л. МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ СЕНСОРНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ ЛИЧНОСТИ
6. Проблема формирования личности профессионала
1.3.4. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
И. П. Корчуганова МЕТОД ИНТЕРВЬЮ В СИСТЕМНОМ СОПРОВОЖДЕНИИ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ
Гордиенко Н. В. О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА КАК ПРОФЕССИОНАЛА
12.3. "Кризисы разочарования" и основные этапы развития психолога-профессионала
3. «Кризисы разочарования» и основные этапы развития ;. психолога-профессионала
РАЗВИТИЕ В ПЕРИОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ДАЛЬНЕЙШЕГО СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛА
Ермолаева В.Ю. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД исследования ОТДЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОЦЕССА ВНИМАНИЯ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЦЕВ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГО ОПРОБИРОВАНИЯ
УДК 159.С. А. ИВАНОВ ПСИХОАВТОБИОГРАФИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ*
УДК 159.С. А. ИВАНОВ ПСИХОАВТОБИОГРАФИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОД ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Добавить комментарий