ПРОФЕССИЯ КАК СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

BRR>Трактовок понятия «профессия» в научной литературе много. Она значительно теснее связана с личностью и индивидуальностью человека, смыслом его жизни, чем подсистемы и их составляющие. Рабочее место сравнительно легко можно сменить. Можно поменять и рабочий пост (специальность): начал трудовую карьеру санитаром, окончив соответствующее медицинское учреждение, стал медбратом, а затем и психотерапевтом.

А вот взаимоотношения человека с профессией, особенно с профессией в ее высшем понимании – призванием, когда не вполне ясно, кто кого выбрал – человек профессию или профессия человека – гораздо сложнее.

Под профессией в психологии труда обычно понимают род трудовой деятельности, требующий от индивида специальной подготовки и являющейся источником его существования. Е.А. Климов считает, что в научной литературе этот термин употребляется, по крайней мере, в четырех значениях:

1) как область приложения сил субъекта трудовой деятельности, или сфера осуществления им своих трудовых функций;

2) как общность людей, осуществляющих свои трудовые функции;

3) как подготовленность человека к выполнению определенного рода трудовых функций, его ЗУНы, квалификация и уровень образования;

4) как деятельность профессионала.

Он же дает наиболее полное определение: «Профессия – это необходимая для общества, социально ценная и ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность получать взамен затраченного труда необходимые средства его существования и развития». По Э.Ф. Зееру, профессия – это исторически возникшие формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь специальные способности и развитые профессионально важные качества.

Профессия как система задает определенную социальную «матрицу профессионального поведения» человека как субъекта, перекрывающую порой другие «поведенческие матрицы» – нормативную этику, личностные и правовые отношения и т.п. Матрица профессионального поведения – это нечто большее, чем честолюбивые мечты отдельного человека, его естественное желание легких побед и успехов. Это именно то целое, которое больше своих составных частей.

Оценивая профессиональную среду как весьма значимое условие развития профессии в целом и профессионального становления личности в процессе трудовой деятельности. В частности, В.А. Толочёк обращает внимание на то, что при «ином измерении» отдельные части среды могут выглядеть как нелепость, парадокс, жестокость или глупость: врач лечит своего врага, ученый прививает себе чуму, Петр I после дневной битвы приглашает шведов на праздничный ужин [11, с.100–102].

Смысл таких «парадоксальных» поступков, по его мнению, в поддержании и развитии профессиональной среды как важнейшей составляющей профессиональной деятельности. Не может стать сильным и квалифицированным специалистом врач, избегающий сложных операций, преподаватель – сложной аудитории, ученый — оппонирующий невеждам. Настоящим мастером своего дела становятся только в полноценной профессиональной среде. Такую среду приходится создавать и оберегать.

Внешние парадоксы профессии при внимательном изучении могут выступать как ее истинные системные качества, отражающие целое, еще, быть может, и не отрефлексированное наукой.

Январь 24, 2019 Психология труда, инженерная психология, эргономика
Еще по теме
4.3. ПРОФЕССИЯ КАК СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ. ТРУДОВОЙ ПОСТ И РАБОЧЕЕ МЕСТО
КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ КАК РЕГУЛЯТОР СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
1.5. Место психологии труда в системе наук. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия
НЕУДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ СОЦИАЛЬНЫМИ ОТНОШЕНИЯ-МИ КАК ПРИЧИНА ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ
Е.П. Ивутина, АЛ. Кузьмина СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД КОРРЕКЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Паксютова Валерия Викторовна ОТНОШЕНИЕ К РЕКЛАМЕ КАК К СОЦИАЛЬНОМУ ЯВЛЕНИЮ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РАЗНЫХ КУЛЬТУР
Смольянинова (Котельникова) Елена Федоровна ВЫЯВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ МОЛОДЕЖИ К РАЗВОДУ КАК СОЦИАЛЬНОМУ ЯВЛЕНИЮ
ДИАГНОСТИКА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ КАК НАПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ
2.4. ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА КАК ПРОФЕССИИ И КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
С.Ю. Лавренчук ОТ ПОКОЛЕНИЯ К ПОКОЛЕНИЮ: ИЗМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ КАК ОТРАЖЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РЕАЛЬНОСТИ
Москвичева Н.Л., Михайлова Е.Л., Харитонова Т.С. ОТНОШЕНИЕ К ПРОФЕССИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ Я-КОНЦЕПЦИЯ СТУДЕНТА
Басалаева Наталья Владимировна ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА У СТУДЕНТОВ
Добавить комментарий